O que os cursos escrevem sobre si

Os números da base

documentos

104

instituições

38

páginas

6.331

referências

13.539

documentos com bibliografia

40

Selada em 2026-09-04

O que os cursos mandam ler

As obras citadas na bibliografia de cada componente curricular, extraídas dos documentos que descem a esse nível. O autor é contado uma vez por documento: um livro citado em cinco disciplinas do mesmo projeto conta uma vez, porque a pergunta é em quantos cursos ele aparece.

Ainda, a leitura é do sobrenome como o documento o imprime, e ela não distingue homônimos: Silva, Souza e Oliveira reúnem pessoas diferentes sob o mesmo rótulo. A lista abaixo serve ao que é raro, e não ao que é comum.

Ver as 13.539 referências, uma a uma

Quanto da leitura é comum

São 2.944 sobrenomes distintos nas bibliografias de 38 instituições. O mais presente, Munari, aparece em 18 delas, e 1.997 sobrenomes aparecem numa instituição só. Metade das aparições em documento cabe em 421 sobrenomes. A leitura compartilhada existe, e ela alcança menos da metade das instituições.

Em que década a obra citada foi publicada

Assim, o ano sai da própria referência, quando ela o traz. A leitura para no fim da página, e por isso a continuação de uma lista na página seguinte fica de fora; a ausência é declarada em vez de emendada.

O ano foi lido em 539 das 13.539 referências, ou 4%. O gráfico descreve essa parte do acervo, e não o acervo inteiro.

As obras mais citadas

Contagem por ocorrência, e não por documento.

O que a prova declara medir, e o que o curso escreve

As portarias de diretrizes dizem o perfil, as competências e os objetos de conhecimento que cada prova do Enade declarou medir. Os projetos pedagógicos dizem o que cada curso forma. Aqui os dois são comparados, e publica-se a interseção: quantos itens da portaria reaparecem no texto de algum projeto.

A medida é a mesma da conferência que a base das portarias já fazia contra o relatório síntese. Um item ecoa num documento quando qualquer sequência de quatro palavras dele aparece no texto, descontadas as palavras vazias. Quatro palavras são bastante para não casar por acaso e pouco para sobreviver à reescrita, que é o que se procura. Nenhum total de uma base entra na conta da outra.

A COMPETÊNCIA é o que os dois lados dizem em comum. Metade dos itens de competência reaparece em algum projeto; o objeto de conhecimento e o perfil do egresso ficam em torno de um oitavo. A prova declara medir um repertório de conteúdo que o texto dos cursos não repete, e a coincidência se concentra no que o estudante deve saber fazer.

Os itens que mais reaparecem

Os temas do debate, contados no texto

Em quantos projetos e em quantas instituições cada tema aparece escrito. A contagem é de presença, e não de importância, a fim de não medir o que o número não sustenta: ela diz o que o curso escreve, e o projeto pedagógico é o documento que a instituição assume perante o regulador.

A lista de doze temas está declarada em ferramentas/lexico_ppc.py, e ela foi fixada antes de o resultado ser visto. Os cinco primeiros são exigências que a regulação passou a cobrar ao longo do período do acervo. Os cinco seguintes são eixos do debate do campo sobre o que o design é e para quem trabalha. Os dois últimos nomeiam a aproximação com a pesquisa e com o mercado. Cada tema traz as formas que o português usa para dizê-lo, e a correspondência é de palavra inteira ou de raiz, com a mesma regra da busca.

Nenhum dos doze temas alcança as 38 instituições do acervo. Os três mais presentes, em 29 instituições cada, são a ergonomia, a pesquisa e o par mercado e empreendedorismo. Gênero é o menos presente, em 18. A leitura que a tabela sustenta é de cobertura, e ela não mede quanto espaço o tema ocupa no projeto.

Entre que campos o documento situa o curso

Que palavras de área aparecem dentro de uma expressão de unidade acadêmica nas primeiras páginas dos projetos de cada instituição. A contagem é por instituição, e uma instituição entra em quantas famílias os documentos dela alcançarem: o curso da UFSC é situado ao mesmo tempo em comunicação e em expressão, e contar uma família só apagaria metade do que o documento diz.

A leitura alcança 20 das 38 instituições do acervo, e nelas o curso de design é situado entre oito famílias de área. Artes aparece em 11 instituições e a própria palavra design em 10, e nenhuma das oito alcança sequer metade das instituições analisadas. Ainda, arquitetura e urbanismo aparece em 7, comunicação e expressão em 6, e tecnologia e engenharia em 5.

Tentou-se medir a unidade que ABRIGA o curso, e a leitura foi recusada. A folha de rosto nomeia com a mesma frequência a unidade que assina o documento e a que oferta o curso, e a leitura automática trocava uma pela outra em instituição nomeada; um nome de unidade errado sob o nome de uma instituição real induz o leitor ao erro com mais força do que a ausência declarada dele. Por isso, a tabela conta a presença de campo, e ela diz entre que campos o documento situa o curso, e não qual deles o abriga. As expressões ficam publicadas como a leitura as normaliza, em caixa alta e sem acento, a fim de que o leitor confira o que a contagem viu.

A pergunta é de Oliveira e Silva (Estudos em Design, v. 34, n. 1, 2026), que a respondem por uma amostra de conveniência de nove instituições. A leitura aqui troca a amostra por uma contagem, e a cobertura dela fica declarada: as 18 instituições sem leitura são, na maior parte, institutos federais, que se organizam por campus e por eixo tecnológico, e cuja folha de rosto nomeia o campus em vez de uma área.

O que o avaliador procura, e o que o curso escreve

O segundo confronto do corpus completa a comparação entre portarias, instrumento de avaliação e projetos pedagógicos. As portarias dizem o que a PROVA declara medir; o instrumento de avaliação diz o que o AVALIADOR procura quando visita o campus. O projeto pedagógico é o documento que a instituição escreve, e aqui se vê qual dos dois vocabulários ele carrega.

O método é outro, e a diferença vem do material. O item de portaria é uma frase inteira, e por isso lá a medida é a sequência de quatro palavras. O item do instrumento é um título de indicador, com duas a oito palavras de conteúdo, e 88 deles não chegam a formar sequência de quatro. Aqui, portanto, um indicador ecoa num documento quando TODAS as palavras de conteúdo do título dele aparecem na MESMA PÁGINA. Entram 137 dos 255 itens do instrumento, que são os que ficam entre duas e dez palavras depois de retirado o parêntese de instrução.

As duas porcentagens medem coisas diferentes e não se comparam entre si. Comparam-se os itens sem correspondência de cada lado. O vocabulário do instrumento reaparece na maior parte dos projetos. O das portarias reaparece em pouco mais da metade dos itens de competência, e em pouco mais de um décimo dos de conteúdo.

Dos 137 indicadores cotejados, os que não ecoam em projeto nenhum são quase todos os que o instrumento reserva a outros campos. São a medicina, a integração com o SUS, o comitê de ética na utilização de animais, a docência na educação básica e a tutoria a distância. Retirado esse resto, o vocabulário da avaliação in loco é o vocabulário em que o projeto pedagógico está escrito.

Os indicadores que mais reaparecem

Os que não reaparecem em projeto nenhum

O arquivo original, servido por esta plataforma

Desde 5 de setembro de 2026 a plataforma serve o PDF de 74 dos 77 projetos coletados em arquivo, como a instituição o publica e byte por byte. O sha256 ao lado de cada um confere contra a origem, e é essa coincidência que prova que o arquivo servido aqui é o mesmo que a instituição assinou. Alterar o arquivo para retirar algo dele quebraria essa prova.

O que a plataforma extrai desses arquivos, que é o texto e a bibliografia, sai sem CPF, sem RG, sem endereço de correio, sem telefone, sem número de currículo e sem número de matrícula. O arquivo original, porém, é da instituição e vai como ela o publicou: quem o baixar recebe o documento inteiro. Por isso 3 projetos ficam de fora, e são os que trazem CPF ou RG de pessoa nomeada; deles a plataforma publica o endereço de origem e o sha256, e não a cópia.

O que está guardado

Um documento por linha. Distingue-se na coluna da forma o arquivo publicado pela instituição do texto que o curso escreveu no sistema acadêmico, que é mais curto e nem sempre preenchido.