[{"id":"2006_design_p0024_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":24,"legenda":"Tabela 2.1 – Número de cursos participantes do ENADE/2006 por categoria administrativa segundo as grandes regiões – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":6,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":26,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0025_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":25,"legenda":"Tabela 2.2 – Número de cursos participantes do ENADE/2006 por organização acadêmica segundo as grandes regiões – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":6,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":25,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0026_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":26,"legenda":"Tabela 2.3 – Número de estudantes inscritos no ENADE/2006 por categoria administrativa segundo as grandes regiões e grupos de estudantes – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":18,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":78,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0027_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":27,"legenda":"Tabela 2.4 – Número de estudantes inscritos no ENADE/2006 por organização acadêmica segundo as grandes regiões e grupos de estudantes – Design Categoria administrativa Região /","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":18,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":74,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2006_design_p0031_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":31,"legenda":"Tabela 3.1 – Estatísticas básicas da prova, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0034_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":34,"legenda":"Tabela 3.2 - Estatísticas básicas de Formação Geral, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0037_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":37,"legenda":"Tabela 3.3 - Estatísticas básicas de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0039_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":39,"legenda":"Gráfico 3.6 - Notas médias em Componente Específico segundo região do país,","tema":"nao_classificado","linhas":13,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":1,"ressalva":"bloco_de_grafico"},{"id":"2006_design_p0041_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":41,"legenda":"Tabela 3.4 - Estatísticas básicas das questões objetivas de Formação Geral, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"questoes_objetivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0042_t3","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":42,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":9,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0044_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":44,"legenda":"Tabela 3.7 - Estatísticas básicas das questões objetivas de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"questoes_objetivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0044_g2","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":44,"legenda":"Tabela 3.8 - Classificação das questões objetivas de Componente Específico segundo índice de facilidade – 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(continuação)","tema":"nao_classificado","linhas":7,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":26,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0047_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":47,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":6,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":16,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0048_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":48,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0049_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":49,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":8,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0050_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":50,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0051_t1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0053_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.10 - Estatísticas básicas das questões discursivas de Formação Geral, por grupo de estudantes– Design – ENADE/2006","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0054_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":54,"legenda":"Tabela 3.11 - Estatísticas básicas da questão discursiva 9 de Formação Geral, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Interpretar textos.","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0056_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":56,"legenda":"Tabela 3.12 - Estatísticas básicas da questão discursiva 10 de Formação Geral, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Analisar diferentes tipos de textos, estabelecendo relações e fazendo","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0058_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.13 - Estatísticas básicas das questões discursivas de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0060_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.14 - Estatísticas básicas da questão discursiva 36 de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Interesse generalista.","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0062_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.15 - Estatísticas básicas da questão discursiva 37 de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Apurada percepção visual, espacial e de proporcionalidade.","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0065_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":65,"legenda":"Tabela 3.16 - Estatísticas básicas da questão discursiva 38 de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Capacidade para a expressão verbal e sobretudo visual.","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0067_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":67,"legenda":"Tabela 3.17 - Estatísticas básicas da questão discursiva 39 de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Aplicar conhecimentos culturais, científicos, tecnológicos e instrumentais à","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0069_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.18 - Estatísticas básicas da questão discursiva 40 de Componente Específico, por grupo de estudantes – Design – ENADE/2006 Habilidade • Conectar fundamentos conhecidos para a produção de conhecimento 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sustento","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0094_g2","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":94,"legenda":"Tabela 6.4 - Tipo de curso freqüentado no ensino médio por estudantes","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0095_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":95,"legenda":"Tabela 6.5 - Tipo de escola cursada no ensino médio e tipo de instituição cursada no","tema":"perfil_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0096_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":96,"legenda":"Tabela 6.6 - Tipo de mídia utilizada para se manter atualizado","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0096_g2","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":96,"legenda":"Tabela 6.7 - Freqüência de utilização da biblioteca por ingressantes e","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0096_g3","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":96,"legenda":"Tabela 6.8 - Fonte de pesquisa mais utilizada no curso por ingressantes e","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2006_design_p0097_g1","slug":"2006_design","ano":2006,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":97,"legenda":"Tabela 6.9 - Hábito de estudo de ingressantes e concluintes 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Estatísticas Básicas de Formação Geral por grupo de estudantes ENADE/2009 – DESIGN","tema":"estatisticas_notas","linhas":10,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0037_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":37,"legenda":"Tabela 3.3 – Estatísticas Básicas de Componente Específico por grupo de estudantes ENADE/2009 – DESIGN","tema":"estatisticas_notas","linhas":10,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0040_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":40,"legenda":"Tabela 3.4 – Estatísticas Básicas das Questões Objetivas de Formação Geral por grupo de estudantes – ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questoes_objetivas","linhas":10,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0041_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":41,"legenda":"Tabela 3.5 – Classificação das questões objetivas de Formação Geral segundo índice de facilidade – ENADE/2009 – Todas as áreas e DESIGN","tema":"questoes_objetivas","linhas":4,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0041_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":41,"legenda":"Tabela 3.6 – Classificação das questões objetivas de Formação Geral segundo índice de discriminação – ENADE/2009 – Todas as áreas e 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3.10 – Estatísticas Básicas das questões discursivas de Formação Geral por grupo de estudantes – ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questoes_discursivas","linhas":15,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":45,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0069_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.11 – Estatísticas Básicas das questões discursivas de Componente Específico por grupo de estudantes – ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questoes_discursivas","linhas":12,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0070_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":70,"legenda":"Tabela 3.12 – Distribuição das situações das questões discursiva do Componente Específico por grupo de estudantes para aqueles com nota zero – ENADE/2009 – 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sexo dos estudantes ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0123_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":123,"legenda":"Tabela 6.2 – Relato dos estudantes ingressantes e concluintes quanto à sua etnia. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0123_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":123,"legenda":"Tabela 6.3 – Faixa de renda mensal declarada pelos estudantes ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"perfil_estudante","linhas":8,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0124_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":124,"legenda":"Tabela 6.4 – Existência de renda e contribuição para próprio sustento de estudantes ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0124_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":124,"legenda":"Tabela 6.5 – Tipo de curso frequentado no ensino médio por estudantes ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0125_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":125,"legenda":"Tabela 6.6 – Tipo de escola cursada no o ensino médio por ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0125_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":125,"legenda":"Tabela 6.7 – Acesso à Internet por ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0126_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":126,"legenda":"Tabela 6.8 – Frequência de utilização da biblioteca por ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":7,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0126_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":126,"legenda":"Tabela 6.9 – Hábito de estudo de ingressantes e concluintes por meio do número de horas de estudo. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0127_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":127,"legenda":"Tabela 6.10 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em atividades acadêmicas extraclasse. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":9,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0127_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":127,"legenda":"Tabela 6.11 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de iniciação científica. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0128_g1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.12 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de monitoria. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0128_g2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.13 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de extensão. ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0128_g3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.14 – Apoio aos estudantes ingressantes e concluintes para participação em eventos (congressos, encontros, seminários, visitas técnicas, etc.). ENADE/2009 – DESIGN","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":9,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0150_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":150,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Categoria Administrativa ENADE/2009 – DESIGN","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0150_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":150,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Organização Acadêmica ENADE/2009 – DESIGN","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0150_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":150,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Sexo ENADE/2009 – DESIGN","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":5,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0150_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":150,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Grupo Etário ENADE/2009 – DESIGN","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0151_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":151,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 01 – Qual o seu estado civil? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0151_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":151,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 02 – Como você se considera? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0151_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":151,"legenda":"Tabela II.7– Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 03 – Onde e como você mora atualmente? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0152_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":152,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 04 – Quantas pessoas, da sua família, moram com você na mesma casa? (Contando com seus pais, irmãos, cônjuge, filhos ou outros parentes que moram na mesma casa com você.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0152_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":152,"legenda":"Tabela II.9 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 05 – Somando a sua renda com a renda dos familiares que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar? (Considere a renda de todos os seus familiares que moram na sua casa com você.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0152_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":152,"legenda":"Tabela II.10 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 06 – Assinale a situação abaixo que melhor descreve o seu caso.","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0153_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":153,"legenda":"Tabela II.11 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 07 – Indique a resposta que melhor descreve sua atual situação de trabalho. (Não contar estágio, bolsas de pesquisa ou monitoria.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0153_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":153,"legenda":"Tabela II.12 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 08 – Durante o curso de graduação (responder somente no caso de ser concluinte) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0153_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":153,"legenda":"Tabela II.13 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 09 – Você recebe ou recebeu algum tipo de bolsa de estudos ou financiamento para custear as mensalidades do curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0154_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":154,"legenda":"Tabela II.14 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 10 – Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento você recebe ou recebeu para custear as mensalidades do curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":88,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0154_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":154,"legenda":"Tabela II.15 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 11 – Você recebe ou recebeu alguma bolsa para custear outras despesas do curso (exceto mensalidades)? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0154_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":154,"legenda":"Tabela II.16 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 12 – Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0155_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":155,"legenda":"Tabela II.17 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 13 – Qual o grau de escolaridade do seu pai? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0155_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":155,"legenda":"Tabela II.18 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 14 – Qual o grau de escolaridade de sua mãe? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0156_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":156,"legenda":"Tabela II.19 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 15 – Onde você concluiu o ensino médio? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":31,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":232,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0156_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":156,"legenda":"Tabela II.20 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 16 – Você mudou de cidade, estado ou país para realizar este curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0157_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":157,"legenda":"Tabela II.21 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 17 – Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0157_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":157,"legenda":"Tabela II.22 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 18 – Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0157_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":157,"legenda":"Tabela II.23 – Questão 19 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu este ano? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0158_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":158,"legenda":"Tabela II.24 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 20 – Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica aos estudos, excetuando as horas de aula? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0158_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":158,"legenda":"Tabela II.25 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 21 – Até o momento, qual turno concentrou a maior parte das disciplinas do seu curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0158_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":158,"legenda":"Tabela II.26 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 22 – As condições gerais das instalações físicas de salas de aula, bibliotecas e ambientes de trabalho e estudo para o funcionamento do curso são adequadas? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0159_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela II.27 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 23 – As salas de aula são adequadas à quantidade de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0159_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela II.28 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 24 – As instalações de laboratórios, os equipamentos, os materiais e os serviços de apoio específicos do curso são adequados? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0159_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela II.29 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 25 – Os ambientes para aulas práticas específicas do curso são adequados à quantidade de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0159_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela II.30 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 26 – Os equipamentos e/ou materiais disponíveis nos ambientes para aulas práticas são suficientes para o número de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0160_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":160,"legenda":"Tabela II.31 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 27 – Como a sua instituição viabiliza o acesso dos estudantes de graduação à Internet para atender às necessidades do curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0160_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":160,"legenda":"Tabela II.32 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 28 – Como você caracteriza o uso de recursos audiovisuais e tecnológicos no seu curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0160_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":160,"legenda":"Tabela II.33 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 29 – Com que frequência você normalmente utiliza a biblioteca de sua instituição? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":64,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0160_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":160,"legenda":"Tabela II.34 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 30 – Dentre as vezes em que precisou utilizar o acervo da biblioteca, você conseguiu? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0161_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":161,"legenda":"Tabela II.35 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 31 – Como você avalia o acervo da biblioteca, quanto à atualização, em face das necessidades curriculares do seu curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0161_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":161,"legenda":"Tabela II.36 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 32 – Como você avalia o acervo de periódicos científicos/acadêmicos disponíveis na biblioteca quanto à atualização? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0161_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":161,"legenda":"Tabela II.37 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 33 – O horário de funcionamento da biblioteca atende às suas necessidades? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0161_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":161,"legenda":"Tabela II.38 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 34 – Os planos de ensino apresentados pelos professores contêm os seguintes aspectos:","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0162_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":162,"legenda":"Tabela II.39 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 35 – Os conteúdos trabalhados pelos professores são coerentes com os que foram apresentados nos planos de ensino? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0162_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":162,"legenda":"Tabela II.40 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 36 – Os professores solicitam em suas disciplinas a realização de atividades de pesquisa? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0162_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":162,"legenda":"Tabela II.41 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 37 – Os professores indicam como material de estudo a utilização de livros-texto e/ou manuais? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0162_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":162,"legenda":"Tabela II.42 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 38 – Os professores indicam como material de estudo a utilização de artigos de periódicos especializados (artigos científicos)? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0163_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":163,"legenda":"Tabela II.43 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 39 – Os professores indicam a utilização em suas disciplinas de materiais elaborados por eles? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0163_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":163,"legenda":"Tabela II.44 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 40 – As disciplinas do curso exigem domínio de língua estrangeira? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0163_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":163,"legenda":"Tabela II.45 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 41 – Os professores têm disponibilidade para atendimento fora do período de aula? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0163_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":163,"legenda":"Tabela II.46 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 42 – Os professores demonstram domínio do conteúdo das disciplinas? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0164_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":164,"legenda":"Tabela II.47 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 43 – O curso contextualiza o conhecimento da área (teorias, procedimentos, técnicas, instrumentos, etc.) com os temas gerais e situações do cotidiano da realidade brasileira? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0164_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":164,"legenda":"Tabela II.48 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 44 – Como você avalia o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0164_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":164,"legenda":"Tabela II.49 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 45 – Seu curso oferece atividades complementares? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0164_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":164,"legenda":"Tabela II.50 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 46 – Você participou de programas de iniciação científica? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0165_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":165,"legenda":"Tabela II.51 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 47 – Você participou de programas de monitoria? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0165_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":165,"legenda":"Tabela II.52 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 48 – Você participou de programas de extensão? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0165_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":165,"legenda":"Tabela II.53 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 49 – Seu curso apoia financeiramente a participação dos estudantes em eventos (congressos, encontros, seminários, visitas técnicas etc.)? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0165_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":165,"legenda":"Tabela II.54 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 50 – Como você avalia o nível de exigência do curso? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0166_t1","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":166,"legenda":"Tabela II.55 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 51 – Você considera que seu curso contribui para a aquisição de cultura geral? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0166_t2","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":166,"legenda":"Tabela II.56 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 52 – Você considera que seu curso contribui para a aquisição de formação teórica na área? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0166_t3","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":166,"legenda":"Tabela II.57 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 53 – Você considera que seu curso contribui para a preparação para o exercício profissional? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_design_p0166_t4","slug":"2009_design","ano":2009,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":166,"legenda":"Tabela II.58 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 54 – Como você avalia a contribuição do curso para a sua formação? ENADE/2009 – DESIGN","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0002_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":2,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":33,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0003_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":3,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":24,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0020_g1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":20,"legenda":"Tabela 2.1 – Número de cursos participantes do ENADE/2009 por Categoria Administrativa 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ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0110_g2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":110,"legenda":"Tabela 6.8 – Frequência de utilização da biblioteca por ingressantes e concluintes. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":7,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0111_g1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":111,"legenda":"Tabela 6.9 – Hábito de estudo de ingressantes e concluintes por meio do número de horas de estudo. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"perfil_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0111_g2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":111,"legenda":"Tabela 6.10 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em atividades acadêmicas extraclasse. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":9,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0112_g1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.11 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de iniciação científica. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0112_g2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.12 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de monitoria. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0113_g1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":113,"legenda":"Tabela 6.13 – Inserção dos estudantes ingressantes e concluintes em programas de extensão. ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0113_g2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":113,"legenda":"Tabela 6.14 – Apoio aos estudantes ingressantes e concluintes para participação em eventos (congressos, encontros, seminários, visitas técnicas, etc.). ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":9,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0135_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Categoria Administrativa ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0135_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Categoria Administrativa ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0135_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Sexo ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":5,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0135_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por Grupo Etário ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 01 – Qual o seu estado civil? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 02 – Como você se considera? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela II.7– Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 03 – Onde e como você mora atualmente? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0137_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":137,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 04 – Quantas pessoas, da sua família, moram com você na mesma casa? (Contando com seus pais, irmãos, cônjuge, filhos ou outros parentes que moram na mesma casa com você.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0137_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":137,"legenda":"Tabela II.9 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 05 – Somando a sua renda com a renda dos familiares que moram com você, quanto é, aproximadamente, a renda familiar? (Considere a renda de todos os seus familiares que moram na sua casa com você.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0137_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":137,"legenda":"Tabela II.10 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 06 – Assinale a situação abaixo que melhor descreve o seu caso.","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0138_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":138,"legenda":"Tabela II.11 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 07 – Indique a resposta que melhor descreve sua atual situação de trabalho. (Não contar estágio, bolsas de pesquisa ou monitoria.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0138_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":138,"legenda":"Tabela II.12 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 08 – Durante o curso de graduação (responder somente no caso de ser concluinte) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0138_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":138,"legenda":"Tabela II.13 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 09 – Você recebe ou recebeu algum tipo de bolsa de estudos ou financiamento para custear as mensalidades do curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0139_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela II.14 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 10 – Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento você recebe ou recebeu para custear as mensalidades do curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":88,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0139_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela II.15 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 11 – Você recebe ou recebeu alguma bolsa para custear outras despesas do curso (exceto mensalidades)? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0139_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela II.16 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 12 – Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0140_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela II.17 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 13 – Qual o grau de escolaridade do seu pai? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0140_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela II.18 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 14 – Qual o grau de escolaridade de sua mãe? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0141_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela II.19 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 15 – Onde você concluiu o ensino médio? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":31,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":232,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0141_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela II.20 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 16 – Você mudou de cidade, estado ou país para realizar este curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0142_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":142,"legenda":"Tabela II.21 –– Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 17 – Em que tipo de escola você cursou o ensino médio? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0142_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":142,"legenda":"Tabela II.22 – – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 18 – Que tipo de curso de ensino médio você concluiu? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0142_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":142,"legenda":"Tabela II.23 – Questão 19 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu este ano? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0142_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":142,"legenda":"Tabela II.24 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 20 – Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica aos estudos, excetuando as horas de aula? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela II.25 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 21 – Até o momento, qual turno concentrou a maior parte das disciplinas do seu curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela II.26 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 22 – As condições gerais das instalações físicas de salas de aula, bibliotecas e ambientes de trabalho e estudo para o funcionamento do curso são adequadas? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela II.27 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 23 – As salas de aula são adequadas à quantidade de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela II.28 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 24 – As instalações de laboratórios, os equipamentos, os materiais e os serviços de apoio específicos do curso são adequados? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0144_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":144,"legenda":"Tabela II.29 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 25 – Os ambientes para aulas práticas específicas do curso são adequados à quantidade de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0144_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":144,"legenda":"Tabela II.30 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 26 – Os equipamentos e/ou materiais disponíveis nos ambientes para aulas práticas são suficientes para o número de estudantes? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0144_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":144,"legenda":"Tabela II.31 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 27 – Como a sua instituição viabiliza o acesso dos estudantes de graduação à Internet para atender às necessidades do curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0145_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela II.32 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 28 – Como você caracteriza o uso de recursos audiovisuais e tecnológicos no seu curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":64,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0145_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela II.33 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 29 – Com que frequência você normalmente utiliza a biblioteca de sua instituição? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0145_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela II.34 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 30 – Dentre as vezes em que precisou utilizar o acervo da biblioteca, você conseguiu? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0145_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela II.35 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 31 – Como você avalia o acervo da biblioteca, quanto à atualização, em face das necessidades curriculares do seu curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0146_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":146,"legenda":"Tabela II.36 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 32 – Como você avalia o acervo de periódicos científicos/acadêmicos disponíveis na biblioteca quanto à atualização? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0146_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":146,"legenda":"Tabela II.37 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 33 – O horário de funcionamento da biblioteca atende às suas necessidades? (Se for estudante de EAD – Educação a distância, considere as condições do polo de apoio presencial e/ou sede.) ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0146_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":146,"legenda":"Tabela II.38 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 34 – Os planos de ensino apresentados pelos professores contêm os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino e critérios de avaliação, conteúdos e bibliografia da disciplina? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0146_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":146,"legenda":"Tabela II.39 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 35 – Os conteúdos trabalhados pelos professores são coerentes com os que foram apresentados nos planos de ensino? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0147_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":147,"legenda":"Tabela II.40 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 36 – Os professores solicitam em suas disciplinas a realização de atividades de pesquisa? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0147_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":147,"legenda":"Tabela II.41 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 37 – Os professores indicam como material de estudo a utilização de livros-texto e/ou manuais? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0147_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":147,"legenda":"Tabela II.42 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 38 – Os professores indicam como material de estudo a utilização de artigos de periódicos especializados (artigos científicos)? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0147_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":147,"legenda":"Tabela II.43 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 39 – Os professores indicam a utilização em suas disciplinas de materiais elaborados por eles? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0148_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela II.44 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 40 – As disciplinas do curso exigem domínio de língua estrangeira? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0148_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela II.45 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 41 – Os professores têm disponibilidade para atendimento fora do período de aula? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0148_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela II.46 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 42 – Os professores demonstram domínio do conteúdo das disciplinas? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0148_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela II.47 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 43 – O curso contextualiza o conhecimento da área (teorias, procedimentos, técnicas, instrumentos, etc.) com os temas gerais e situações do cotidiano da realidade brasileira? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0149_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":149,"legenda":"Tabela II.48 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 44 – Como você avalia o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0149_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":149,"legenda":"Tabela II.49 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 45 – Seu curso oferece atividades complementares? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0149_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":149,"legenda":"Tabela II.50 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 46 – Você participou de programas de iniciação científica? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0150_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":150,"legenda":"Tabela II.51 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 47 – Você participou de programas de monitoria? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0150_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":150,"legenda":"Tabela II.52 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 48 – Você participou de programas de extensão? Como foi a contribuição para a sua formação? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0150_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":150,"legenda":"Tabela II.53 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 49 – Seu curso apoia financeiramente a participação dos estudantes em eventos (congressos, encontros, seminários, visitas técnicas etc.)? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0150_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":150,"legenda":"Tabela II.54 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 50 – Como você avalia o nível de exigência do curso? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0151_t1","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":151,"legenda":"Tabela II.55 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 51 – Você considera que seu curso contribui para a aquisição de cultura geral? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0151_t2","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":151,"legenda":"Tabela II.56 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 52 – Você considera que seu curso contribui para a aquisição de formação teórica na área? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0151_t3","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":151,"legenda":"Tabela II.57 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 53 – Você considera que seu curso contribui para a preparação para o exercício profissional? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2009_tecnologia_em_design_de_moda_p0151_t4","slug":"2009_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2009,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":151,"legenda":"Tabela II.58 – Distribuição dos estudantes presentes segundo grupo (Concluintes/Ingressantes) e quartos de nota por respostas à Questão 54 – Como você avalia a contribuição do curso para a sua formação? ENADE/2009 – TECNOLOGIA EM DESIGN DE MODA","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0022_g1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":22,"legenda":"Tabela 1.1 - Distribuição dos conceitos – ENADE/2012","tema":"conceito_enade","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0022_g2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":22,"legenda":"Tabela 1.2 - Classificação de questões segundo Índice de facilidade – ENADE/2012","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0023_g1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":23,"legenda":"Tabela 1.3 - Classificação de questões segundo Índice de discriminação (ponto bisserial) – ENADE/2012","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0026_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":26,"legenda":"Tabela 2.1 - Número de Cursos Participantes por Categoria Administrativa segundo Grande Região - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0027_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":27,"legenda":"Tabela 2.2 - Número de Cursos Participantes por Organização Acadêmica segundo Grande Região - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":18,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0030_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":30,"legenda":"Tabela 2.3 - Número de Estudantes Concluintes por Categoria Administrativa segundo Grande Região e condição de presença - ENADE/2012 - Design Grande Região / Condição","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":36,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0032_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":32,"legenda":"Tabela 2.4 - Número de Estudantes Concluintes por Organização Acadêmica segundo Grande Região e condição de presença - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":35,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":118,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0035_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":35,"legenda":"Tabela 3.1 - Estatísticas Básicas da Prova, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0040_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":40,"legenda":"Tabela 3.2 - Estatísticas Básicas do Componente Formação Geral, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0045_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":45,"legenda":"Tabela 3.3 - Estatísticas Básicas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0050_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":50,"legenda":"Tabela 3.4 - Estatísticas Básicas das Questões Objetivas do Componente Formação Geral, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0051_g1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.5 - Índices de Facilidade e Índice de Discriminação (Ponto Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral - ENADE/2012 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0053_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.6 - Estatísticas Básicas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0055_g1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":55,"legenda":"Tabela 3.7 - Índices de Facilidade e Índice de Discriminação (Ponto Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico - ENADE/2012 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":27,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0057_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":57,"legenda":"Tabela 3.8 - Estatísticas Básicas das Questões Discursivas do Componente Formação Geral, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0059_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.9 - 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Estatísticas Básicas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0073_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":73,"legenda":"Tabela 3.13 - Estatísticas Básicas da Questão Discursiva 4 do Componente Conhecimento Específico, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0076_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":76,"legenda":"Tabela 3.14 - Estatísticas Básicas da Questão Discursiva 5 do Componente Conhecimento Específico, por Grande Região - ENADE 2012 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0100_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":100,"legenda":"Tabela 5.1 - Número e Percentual de Cursos Participantes por Grandes Regiões segundo Conceito obtido - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":12,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0102_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":102,"legenda":"Tabela 5.2 - Número de Cursos Participantes por Categoria Administrativa segundo Grandes Regiões e Conceitos - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":126,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0105_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":105,"legenda":"Tabela 5.3 - Número de Cursos Participantes por Organização Acadêmica segundo Grandes Regiões e Conceitos - ENADE/2012 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":48,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":168,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0109_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":109,"legenda":"Tabela 6.1 - Distribuição do grupo etário e sexo em % - média e desvio padrão das idades - ENADE/2012 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0109_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":109,"legenda":"Tabela 6.2 - Distribuição da cor/etnia, segundo sexo dos estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":10,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0110_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":110,"legenda":"Tabela 6.3 - Distribuição da faixa de renda mensal familiar, segundo sexo dos estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":13,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":27,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0111_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":111,"legenda":"Tabela 6.4 - Distribuição da situação com respeito à renda e ao sustento, segundo sexo dos estudantes Concluintes – ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":13,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0111_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":111,"legenda":"Tabela 6.5 - Distribuição do grau de escolaridade do pai, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0112_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.6 - Distribuição do grau de escolaridade da mãe, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0112_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.7 - Distribuição do tipo de curso concluído no Ensino Médio, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":10,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0113_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":113,"legenda":"Tabela 6.8 - Distribuição do tipo de escola cursada no Ensino Médio, segundo sexo de estudantes Concluintes e Categoria Administrativa da instituição sendo frequentada no Ensino Superior – ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0114_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":114,"legenda":"Tabela 6.9 - Distribuição das horas de estudo semanais fora das aulas, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0115_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":115,"legenda":"Tabela 6.10 - Distribuição da frequência de utilização da biblioteca, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0116_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":116,"legenda":"Tabela 6.11 - Distribuição de oferta de atividades complementares, segundo sexo de estudantes Concluintes - ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":10,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0116_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":116,"legenda":"Tabela 6.12 - Distribuição da participação em programas de iniciação científica e a percepção da contribuição dos programas para a formação, segundo sexo de estudantes Concluintes – ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0117_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":117,"legenda":"Tabela 6.13 - Distribuição da participação em programas de monitoria e a percepção da contribuição dos programas para formação, segundo sexo de estudantes Concluintes – ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0118_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":118,"legenda":"Tabela 6.14 - Distribuição da participação em programas de extensão e a percepção da contribuição dos programas para formação, segundo sexo de estudantes Concluintes – ENADE/2012 – Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0156_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":156,"legenda":"Tabela II.1 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 1 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0157_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":157,"legenda":"Tabela II.2 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 2 (Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0158_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":158,"legenda":"Tabela II.3 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 3 (Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0159_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela II.4 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 4 (Os enunciados das questões da prova na parte de Formação Geral estavam claros e objetivos) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0160_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":160,"legenda":"Tabela II.5 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 5 (Os enunciados das questões da prova na parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0161_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":161,"legenda":"Tabela II.6 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 6 (As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0162_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":162,"legenda":"Tabela II.7 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 7 (Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova. Qual?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0163_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":163,"legenda":"Tabela II.8 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 8 (Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0164_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":164,"legenda":"Tabela II.9 - Número e Distribuição Percentual de Respostas Válidas da Questão 9 (Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?) Concluintes segundo Grande Região e Grupos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0166_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":166,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2012, por Categoria Administrativa das IES, segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0167_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":167,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2012, por Organização Acadêmica das IES, segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0167_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":167,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2012, por Organização Acadêmica das IES, segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 – Design Sexo do inscrito Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0168_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":168,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2012, por Idade, segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho- ENADE/2012 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0169_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":169,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0170_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":170,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0171_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":171,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Onde e como você mora atualmente?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":29,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0172_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":172,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Quantas pessoas, da sua família, moram com você na mesma casa?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0173_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":173,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Quantas pessoas, da sua família, moram com você na mesma casa?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":32,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0174_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":174,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Assinale a situação abaixo que melhor descreve seu caso), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":29,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0175_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":175,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Indique a resposta que melhor descreve sua atual situação no trabalho. Não contar estágio, bolsas de pesquisa ou monitoria), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0176_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":176,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Durante o curso de graduação), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0177_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":177,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Você recebe ou recebeu algum tipo de bolsa de estudos ou financiamento para custear as mensalidades do curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0178_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":178,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento você recebe ou recebeu para custear as mensalidades do curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":34,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":110,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0179_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":179,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Você recebe ou recebeu alguma bolsa para custear outras despesas do curso exceto mensalidades?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0180_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":180,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0181_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":181,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Qual o grau de escolaridade do seu pai?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0182_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":182,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Qual o grau de escolaridade de sua mãe?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0183_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":183,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Em que unidade de graduação você concluiu o ensino médio?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":37,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":290,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0184_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":184,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Você mudou de cidade, estado ou país para realizar este curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0185_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":185,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0186_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":186,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Que tipo de curso de ensino médio você concluiu?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0187_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":187,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu este ano?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0188_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":188,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedica aos estudos, excetuando as horas de aula?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0189_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":189,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Até o momento, qual turno concentrou a maior parte das disciplinas do seu curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0190_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":190,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 22 (As condições gerais das instalações físicas de salas de aula, bibliotecas e ambientes de trabalho e estudo para o funcionamento do curso são adequadas?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0191_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":191,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (As salas de aula são adequadas à quantidade de estudantes?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0192_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":192,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (As instalações de laboratórios, os equipamentos, os materiais e os serviços de apoio específicos do curso são adequados?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0193_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":193,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Os ambientes para aulas práticas específicas do curso são adequados à quantidade de estudantes?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0194_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":194,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Os equipamentos e/ou materiais disponíveis nos ambientes para aulas práticas são suficientes para o número de estudantes?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0195_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":195,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 27 (Como a sua instituição viabiliza o acesso dos estudantes de graduação à Internet para atender as necessidades do curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0196_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":196,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 28 (Como você caracteriza o uso de recursos audiovisuais e tecnológicos no seu curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0197_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":197,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 29 (Com que frequência você normalmente utiliza a biblioteca de sua instituição?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":19,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0198_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":198,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 30 (Dentre as vezes em que precisou utilizar o acervo da biblioteca, você conseguiu?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0199_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":199,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 31 (Como você avalia o acervo da biblioteca, em face das necessidades curriculares do seu curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0200_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":200,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 32 (Como você avalia o acervo de periódicos científicos/acadêmicos disponíveis na biblioteca quanto à atualização?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0201_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":201,"legenda":"Tabela III.37 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 33 (O horário de funcionamento da biblioteca atende às suas necessidades?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0202_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":202,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 34 (Na maioria das vezes, os planos de ensino apresentados pelos professores contêm os seguintes aspectos: objetivos, metodologias de ensino e critérios de avaliação, conteúdos e bibliografia da disciplina?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0203_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":203,"legenda":"Tabela III.39 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 35 (Os conteúdos trabalhados pelos professores são coerentes com os que foram apresentados nos planos de ensino?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0204_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":204,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 36 (Os professores solicitam em suas disciplinas a realização de atividades de pesquisa?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0205_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":205,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 37 (Os professores indicam como material de estudo a utilização de livros-texto?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0206_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":206,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 38 (Os professores indicam como material de estudo a utilização de artigos de periódicos especializados (artigos científicos)?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0207_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":207,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 39 (Os professores indicam a utilização em suas disciplinas de manuais ou materiais elaborados pelos docentes?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0208_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":208,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 40 (As disciplinas do curso exigem domínio de língua estrangeira?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0209_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":209,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 41 (Os professores têm disponibilidade para atendimento fora do período de aula?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0210_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":210,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 42 (Os professores demonstram domínio do conteúdo das disciplinas?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0211_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":211,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 43 (O curso contextualiza o conhecimento da área (teorias, procedimentos, técnicas, instrumentos, etc.) com os temas gerais e situações do cotidiano da realidade brasileira?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0212_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":212,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 44 (Como você avalia o currículo do seu curso em relação à integração entre os conteúdos das diferentes disciplinas?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0213_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":213,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 45 (Seu curso oferece atividades complementares?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0214_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":214,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 46 (Você participou de programas de iniciação científica? Como foi a contribuição para a sua formação?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0215_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":215,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 47 (Você participou de programas de monitoria? Como foi a contribuição para a sua formação?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0216_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":216,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 48 (Você participou de programas de programas de extensão? Como foi a contribuição para a sua formação?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0217_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":217,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 49 (Sua IES apoia financeiramente a participação dos estudantes em eventos (congressos, encontros, seminários, visitas técnicas etc.)?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0218_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":218,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 50 (Como você avalia o nível de exigência do curso?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0219_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":219,"legenda":"Tabela III.55 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 51 (Você considera que seu curso contribui para a aquisição de cultura geral?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0220_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":220,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 52 (Você considera que seu curso contribui para a aquisição de formação teórica na área?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0221_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":221,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 53 (Você considera que seu curso contribui para a preparação para o exercício profissional?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0222_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":222,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 54 (Como você avalia a contribuição do curso para a sua formação?), segundo Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho - ENADE/2012 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0231_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":231,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":6,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":11,"ressalva":null},{"id":"2012_design_p0232_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":6,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0232_t2","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":8,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":16,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0232_t3","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":8,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0232_t4","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":8,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0232_t5","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":4,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":8,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2012_design_p0235_t1","slug":"2012_design","ano":2012,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":235,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":10,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":10,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0023_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":23,"legenda":"Tabela 1.1 – Parâmetro de conversão do NCkj em Conceito Enade – Enade/2015","tema":"conceito_enade","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":13,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0024_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":24,"legenda":"Tabela 1.2 - Classificação de questões segundo Índice de Facilidade – Enade/2015","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0025_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":25,"legenda":"Tabela 1.3 – Classificação de questões segundo Índice de Discriminação (Ponto Bisserial) – Enade/2015","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0027_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":27,"legenda":"Tabela 2.1 – Distribuição absoluta e percentual na 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Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica – Enade/2015 – Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":11,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0044_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":44,"legenda":"Tabela 3.5 – Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0046_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.6 – Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Formação Geral por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica – Enade/2015 – 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Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":9,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0051_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.10 - Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto-Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral, segundo o número da Questão – ENADE/2015 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0054_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":54,"legenda":"Tabela 3.11 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0056_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":56,"legenda":"Tabela 3.12 – Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto-Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, segundo o número da Questão – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":27,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0059_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.13 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":9,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0061_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":61,"legenda":"Tabela 3.14 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 1 do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0065_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":65,"legenda":"Tabela 3.15 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0069_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.16 – Estatísticas Básicas das Notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0080_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":80,"legenda":"Tabela 3.17 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0081_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":81,"legenda":"Tabela 3.18 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0084_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":84,"legenda":"Tabela 3.19 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 4 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0087_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":87,"legenda":"Tabela 3.20 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 5 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0112_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":112,"legenda":"Tabela 5.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Cursos Participantes por Grande Região, segundo o Conceito Enade – Enade/2015 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":12,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0116_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":116,"legenda":"Tabela 5.2 – Total de Cursos Participantes por Categoria Administrativa, segundo a Grande Região e o Conceito Enade – Enade/2015 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":126,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0120_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":120,"legenda":"Tabela 5.3 – Total de Cursos Participantes por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região e o Conceito Enade – Enade/2015 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":168,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0125_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":125,"legenda":"Tabela 6.1 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0126_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":126,"legenda":"Tabela 6.2 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo a Cor/etnia – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0126_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":126,"legenda":"Tabela 6.3 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0127_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":127,"legenda":"Tabela 6.4 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo a Situação de renda e o sustento da família – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0128_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.5 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0129_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":129,"legenda":"Tabela 6.6 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Grau de escolaridade da mãe – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0129_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":129,"legenda":"Tabela 6.7 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Tipo de curso concluído no Ensino Médio – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":10,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0130_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":130,"legenda":"Tabela 6.8 – Distribuição percentual na coluna dos estudantes por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0131_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":131,"legenda":"Tabela 6.9 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas – Enade/2015 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0132_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":132,"legenda":"Tabela 6.10 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram” – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0133_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":133,"legenda":"Tabela 6.11 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais” – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0134_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":134,"legenda":"Tabela 6.12 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0135_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":135,"legenda":"Tabela 6.13 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0136_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.14 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes”, segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0137_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":137,"legenda":"Tabela 6.15 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0137_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":137,"legenda":"Tabela 6.16 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Sexo, segundo o Grupo etário – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0138_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":138,"legenda":"Tabela 6.17 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Área de Formação na graduação – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0139_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.18 – Total de coordenadores por Nível mais elevado de titulação, segundo a Área de Formação - Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0139_g2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.19 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":8,"colunas":16,"metodo":"geometria","observacoes":125,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0140_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.20 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação – Enade/2015 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0140_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.21 – Total de coordenadores por Coordenação concomitante com outro curso de graduação, segundo a Coordenação de cursos de graduação em outra Área – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0141_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (continua)","tema":"analise_fatorial","linhas":35,"colunas":12,"metodo":"geometria","observacoes":420,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0142_g1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":142,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (continuação)","tema":"analise_fatorial","linhas":20,"colunas":12,"metodo":"geometria","observacoes":240,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0189_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":189,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0190_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":190,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0191_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":191,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2015 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0192_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":192,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0193_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":193,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0194_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":194,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0195_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":195,"legenda":"Tabela II.7 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0196_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":196,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos – Enade/2015 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0197_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":197,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2015 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0199_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":199,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0199_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":199,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Design Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0200_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":200,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0200_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":200,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Design Quartos de Desempenho Sexo 1 quarto","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0201_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":201,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0202_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":202,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0203_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":203,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0204_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":204,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0205_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":205,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0206_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":206,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0207_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":207,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0208_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":208,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":22,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0209_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":209,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0210_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":210,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0211_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":211,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":25,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0212_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":212,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0213_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":213,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0214_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":214,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0215_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":215,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0216_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":216,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":36,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":290,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0217_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":217,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0218_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":218,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0219_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":219,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0220_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":220,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0221_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":221,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0221_t2","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":221,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0222_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":222,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0223_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":223,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_design_p0224_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":224,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0225_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":225,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0226_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":226,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0227_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":227,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0228_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":228,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0229_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":229,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 30 (O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0230_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":230,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 31 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0231_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":231,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 32 (No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0232_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"Tabela III.37 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0233_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":233,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0234_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":234,"legenda":"Tabela III.39 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 35 (O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0235_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":235,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0236_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":236,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0237_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":237,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 38 (Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0238_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":238,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0239_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":239,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0240_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":240,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 41 (A coordenação do curso promoveu ações de mediação em situações eventuais de conflito ocorridas na relação professor-aluno.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0241_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":241,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0242_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":242,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0243_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":243,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 44 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0244_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":244,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0245_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":245,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0246_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":246,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 47 (O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0247_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":247,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0248_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":248,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0249_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":249,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 50 (O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0250_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":250,"legenda":"Tabela III.55 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0251_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":251,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0252_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":252,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 53 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0253_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":253,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0254_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":254,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0255_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":255,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 56 (Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0256_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":256,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0257_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":257,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0258_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":258,"legenda":"Tabela III.63 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 59 (A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0259_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":259,"legenda":"Tabela III.64 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0260_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":260,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0261_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":261,"legenda":"Tabela III.66 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 62 (Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0262_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":262,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0263_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":263,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0264_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":264,"legenda":"Tabela III.69 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 65 (A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0265_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":265,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0266_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":266,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0267_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":267,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 68 (A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0269_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":269,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0270_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":270,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0271_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":271,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0272_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":272,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0273_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":273,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0274_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":274,"legenda":"Tabela IV.6 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0275_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":275,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0276_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":276,"legenda":"Tabela IV.8 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0277_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":277,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0278_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":278,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem autonomia para aprender e atualizar-se permanentemente - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0279_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":279,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As relações professor-Estudante ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0280_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":280,"legenda":"Tabela IV.12 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0281_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":281,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0282_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":282,"legenda":"Tabela IV.14 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0283_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":283,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0284_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":284,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O nível de exigência do curso contribui significativmente para a dedicação aos estudos e a aprendizagem dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0285_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":285,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0286_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0287_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":287,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0288_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":288,"legenda":"Tabela IV.20 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0289_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":289,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0290_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":290,"legenda":"Tabela IV.22 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0291_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":291,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0292_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0293_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":293,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0294_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":294,"legenda":"Tabela IV.26 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0295_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":295,"legenda":"Tabela IV.27 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura) - Enade/2015 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_design_p0296_t1","slug":"2015_design","ano":2015,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":296,"legenda":"Tabela IV.28 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - Enade/2015 – 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Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0134_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":134,"legenda":"Tabela 6.11 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais” – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0136_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.12 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0137_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":137,"legenda":"Tabela 6.13 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design 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do Coordenador com a assertiva “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0139_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.16 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Sexo, segundo o Grupo etário – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0140_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.17 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Área de Formação na graduação – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0140_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.18 – Total de coordenadores por Nível mais elevado de titulação, segundo a Área de Formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0141_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.19 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":8,"colunas":16,"metodo":"geometria","observacoes":125,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0141_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.20 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":18,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0142_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":142,"legenda":"Tabela 6.21 – Total de coordenadores por Coordenação concomitante com outro curso de graduação, segundo a Coordenação de cursos de graduação em outra Área - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0143_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (continua)","tema":"analise_fatorial","linhas":33,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":231,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0144_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":144,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (conclusão)","tema":"analise_fatorial","linhas":20,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":140,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0191_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":191,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0192_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":192,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0193_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":193,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0194_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":194,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0195_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":195,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0196_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":196,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design 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Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0198_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":198,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0199_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":199,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0201_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":201,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0201_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":201,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0202_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0202_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico Quartos de Desempenho Sexo","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0203_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0204_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":204,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0205_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":205,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0206_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":206,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0207_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":207,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0208_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":208,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0209_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":209,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0210_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":210,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":22,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0211_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0212_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":212,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0213_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":25,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0214_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":214,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0215_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":215,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0216_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":216,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0217_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":217,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0218_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":218,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":36,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":290,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0219_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":219,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0220_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0221_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":221,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0222_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0225_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":225,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0226_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0230_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0233_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":233,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 32 (No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0234_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0238_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":238,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0241_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":241,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0244_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":244,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0247_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":247,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0250_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":250,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0253_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":253,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0256_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":256,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0259_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":259,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0262_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":262,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0263_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela III.66 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 62 (Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0264_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0267_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":267,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design 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instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0271_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":271,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0272_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":272,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0273_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":273,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0274_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":274,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0275_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":275,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0276_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":276,"legenda":"Tabela IV.6 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0277_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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aprender e atualizar-se permanentemente - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0281_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":281,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As relações professor-Estudante ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0282_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":282,"legenda":"Tabela IV.12 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0283_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":283,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design 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carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0286_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O nível de exigência do curso contribui significativmente para a dedicação aos estudos e a aprendizagem dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0287_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":287,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0288_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":288,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2015 – Tecnologia em Design 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realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0291_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":291,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0292_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.22 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0293_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":293,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0294_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":294,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0295_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":295,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design 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Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0301_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.31 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem) - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0302_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.32 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0303_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0304_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.34 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0305_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela IV.35 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0306_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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disponíveis em acervos virtuais - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.'","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0310_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":310,"legenda":"Tabela IV.40 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0311_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":311,"legenda":"Tabela IV.41 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A instituição promove com regularidade atividades de cultura, de lazer e de interação social - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0312_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":312,"legenda":"Tabela IV.42 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atendem às necessidades dos seus usuários - Enade/2015 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_grafico_p0331_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_grafico","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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Enade/2015","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0026_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":26,"legenda":"Tabela 1.3 – Classificação de questões segundo Índice de Discriminação (Ponto Bisserial) – Enade/2015","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0028_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":28,"legenda":"Tabela 2.1 – Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos Participantes por Categoria Administrativa, segundo a Grande Região – Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0061_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":61,"legenda":"Tabela 3.14 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 1 do Componente de Formação Geral por Grande Região – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0065_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":65,"legenda":"Tabela 3.15 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação 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Específico por Grande Região – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0081_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":81,"legenda":"Tabela 3.18 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0085_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":85,"legenda":"Tabela 3.19 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 4 do Componente de Conhecimento Específico por 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Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0129_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":129,"legenda":"Tabela 6.3 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0130_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":130,"legenda":"Tabela 6.4 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo a Situação de renda e o sustento da família – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0131_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":131,"legenda":"Tabela 6.5 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0131_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":131,"legenda":"Tabela 6.6 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Grau de escolaridade da mãe – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0132_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":132,"legenda":"Tabela 6.7 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Tipo de curso concluído no Ensino Médio – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0133_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":133,"legenda":"Tabela 6.8 – Distribuição percentual na coluna dos estudantes por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0134_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":134,"legenda":"Tabela 6.9 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0135_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela 6.10 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0135_g2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela 6.11. Nota-se que 50,6% do total de estudantes concordaram totalmente com","tema":"nao_classificado","linhas":1,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":2,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0136_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.11 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais” – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0137_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":137,"legenda":"Tabela 6.12 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0138_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":138,"legenda":"Tabela 6.13 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0139_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.14 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0140_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.15 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0140_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.16 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Sexo, segundo o Grupo etário – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0141_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.17 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Área de Formação na graduação – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0141_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.18 – Total de coordenadores por Nível mais elevado de titulação, segundo a Área de Formação - 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Matriz de componentes rotacionada (continua)","tema":"analise_fatorial","linhas":25,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":175,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0145_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (conclusão)","tema":"analise_fatorial","linhas":21,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":147,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0192_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":192,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0193_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":193,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0194_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":194,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0195_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":195,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0196_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":196,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0197_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":197,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0198_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":198,"legenda":"Tabela II.7 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0199_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":199,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_objetivas","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0200_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":200,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0202_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0202_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0203_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0203_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores Quartos de Desempenho Sexo","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0204_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":204,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0205_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":205,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0206_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":206,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0207_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":207,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0208_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":208,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0209_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":209,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0210_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":210,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0211_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":22,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0212_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":212,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0213_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0214_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":214,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":25,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0215_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":215,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0216_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":216,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0217_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":217,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":36,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":290,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0220_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0221_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em 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estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0224_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":224,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0225_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":225,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0226_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":226,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0227_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0230_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0236_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":236,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0239_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":239,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0242_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":242,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0245_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":245,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0251_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":251,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0254_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":254,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0257_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":257,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0260_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":260,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0263_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0266_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0269_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":269,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de 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Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0273_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":273,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0276_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":276,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0277_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de 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conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0281_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":281,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem autonomia para aprender e atualizar-se permanentemente - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0282_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de 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e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0286_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0289_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":289,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0292_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0293_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de 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respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0297_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":297,"legenda":"Tabela IV.26 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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\"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0300_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0301_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em 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respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0307_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.36 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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coordenares e estudantes à questão: “A instituição garante o acesso a periódicos de acordo com as demandas do curso” - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.'","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0310_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":310,"legenda":"Tabela IV.39 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Interiores.'","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores_p0311_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design 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Moda","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0127_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":127,"legenda":"Tabela 6.7 – Distribuição percentual do total de estudantes por Sexo, segundo o Tipo de curso concluído no Ensino Médio – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"perfil_estudante","linhas":11,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0128_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.8 – Distribuição percentual na coluna dos estudantes por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0134_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":134,"legenda":"Tabela 6.13 – Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva “São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica”, segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0135_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":135,"legenda":"Tabela 6.14 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.15 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.16 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Sexo, segundo o Grupo etário - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0137_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de 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percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":16,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0139_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.20 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":16,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0139_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.21 – Total de coordenadores por Coordenação concomitante com outro curso de graduação, segundo a Coordenação de cursos de graduação em outra Área – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0140_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (continua)","tema":"analise_fatorial","linhas":23,"colunas":9,"metodo":"geometria","observacoes":207,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0141_g1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 6.22 - Matriz de componentes rotacionada (continuação)","tema":"analise_fatorial","linhas":21,"colunas":9,"metodo":"geometria","observacoes":189,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0188_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":188,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0189_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":189,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0190_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":190,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2015 – Tecnologia em Design de 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dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0193_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":193,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0194_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":194,"legenda":"Tabela II.7 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0195_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":195,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":24,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0196_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":196,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0198_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":198,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0198_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":198,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0199_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":199,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0199_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":199,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2015, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda Quartos de Desempenho Sexo","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0200_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":200,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0201_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":201,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0202_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0203_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0204_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":204,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0205_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":205,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0206_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":206,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0207_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":207,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":22,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0208_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":208,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":23,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0209_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":209,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0210_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":210,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":25,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0211_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0212_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":212,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0213_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":20,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0214_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":214,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0215_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":215,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":36,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":290,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0216_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":216,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0217_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":217,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0218_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":218,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0219_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":219,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":21,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0220_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0220_t2","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0221_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":221,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0222_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":222,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0223_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":223,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0224_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":224,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0225_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":225,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0226_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":226,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0227_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0228_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":228,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 30 (O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0229_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":229,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 31 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0230_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 32 (No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0231_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":231,"legenda":"Tabela III.37 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0232_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":232,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0233_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":233,"legenda":"Tabela III.39 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 35 (O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0234_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":234,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0235_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":235,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0236_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":236,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 38 (Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0237_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":237,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0238_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":238,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0239_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":239,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 41 (A coordenação do curso promoveu ações de mediação em situações eventuais de conflito ocorridas na relação professor-aluno.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0240_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":240,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0241_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":241,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0242_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":242,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 44 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0243_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":243,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0244_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":244,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0245_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":245,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 47 (O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0246_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":246,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0247_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":247,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0248_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":248,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 50 (O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0249_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":249,"legenda":"Tabela III.55 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0250_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":250,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0251_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":251,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 53 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0252_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":252,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0253_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":253,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0254_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":254,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 56 (Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0255_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":255,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0256_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":256,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0257_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":257,"legenda":"Tabela III.63 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 59 (A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0258_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":258,"legenda":"Tabela III.64 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0259_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":259,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0260_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":260,"legenda":"Tabela III.66 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 62 (Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0261_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0262_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":262,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0263_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela III.69 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 65 (A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0264_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0265_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":265,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0266_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 68 (A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2015 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0268_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":268,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0269_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":269,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0270_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":270,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0271_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":271,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0272_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":272,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0273_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":273,"legenda":"Tabela IV.6 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0274_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":274,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0275_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":275,"legenda":"Tabela IV.8 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0276_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":276,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso propicia acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos na área de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0277_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":277,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem autonomia para aprender e atualizar-se permanentemente - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0278_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":278,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As relações professor-Estudante ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0279_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":279,"legenda":"Tabela IV.12 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0280_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":280,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0281_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":281,"legenda":"Tabela IV.14 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0282_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":282,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0283_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":283,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O nível de exigência do curso contribui significativmente para a dedicação aos estudos e a aprendizagem dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0284_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":284,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0285_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":285,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0286_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0287_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":287,"legenda":"Tabela IV.20 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0288_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":288,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0289_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":289,"legenda":"Tabela IV.22 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0290_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":290,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0291_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":291,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0292_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0293_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":293,"legenda":"Tabela IV.26 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0294_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":294,"legenda":"Tabela IV.27 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0295_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":295,"legenda":"Tabela IV.28 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0296_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":296,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0297_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":297,"legenda":"Tabela IV.30 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0298_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":298,"legenda":"Tabela IV.31 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem) - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0299_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela IV.32 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0300_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0301_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.34 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0302_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.35 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0303_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.36 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0304_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.37 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0305_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela IV.38 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: “A instituição garante o acesso a periódicos de acordo com as demandas do curso” - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.'","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0306_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela IV.39 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.'","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0307_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.40 - Distribuição das respostas dos coordenares e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - Enade/2015 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2015_tecnologia_em_design_de_moda_p0308_t1","slug":"2015_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2015,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela IV.41 - 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Classificação de questões segundo Índice de Facilidade – Enade/2018","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0030_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":30,"legenda":"Tabela 1.3 – Classificação de questões segundo Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial) – Enade/2018","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0032_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":32,"legenda":"Tabela 2.1 – Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos participantes por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região – Enade/2018 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0033_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":33,"legenda":"Tabela 2.2 – Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos participantes por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região – Enade/2018 - Design Organização Acadêmica","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0037_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":37,"legenda":"Tabela 2.3 – Distribuição absoluta e percentual na linha de estudantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":37,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":144,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_design_p0039_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":39,"legenda":"Tabela 2.4 – Número de estudantes concluintes, por Organização Acadêmica segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":25,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":143,"ressalva":"coordenada_ambigua,percentual_nao_confere"},{"id":"2018_design_p0045_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":45,"legenda":"Tabela 3.1 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":33,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0046_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.2 - Distribuição percentual do total de estudantes por Indicação de Ingresso por Política de Ação Afirmativa ou Inclusão Social e Sexo, segundo a Cor ou raça - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":13,"colunas":10,"metodo":"moldura","observacoes":63,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0046_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.3 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0047_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.4 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo a Situação financeira e o sustento da família - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":16,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0047_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.5 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0048_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":48,"legenda":"Tabela 3.6 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade da mãe - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0048_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":48,"legenda":"Tabela 3.7 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0049_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":49,"legenda":"Tabela 3.8 - Distribuição percentual na coluna de estudantes por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0050_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":50,"legenda":"Tabela 3.9 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":51,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":126,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0051_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.10 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por sexo e alternativa de resposta, segundo a faixa de Renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":19,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0051_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.11 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a faixa de Renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0052_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":52,"legenda":"Tabela 3.12 - Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por sexo e alternativa de resposta, segundo cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0052_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":52,"legenda":"Tabela 3.12 - Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por sexo e alternativa de resposta, segundo cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Design Masculino Feminino Cor ou raça","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0052_t3","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":52,"legenda":"Tabela 3.13 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de bolsa ou financiamento do curso – Enade/2018 – Design Educação Presencial Educação a Distância","tema":"questionario_estudante","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0053_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.15 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a Unidade da Federação – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":35,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":174,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0053_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.16 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0054_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":54,"legenda":"Tabela 3.17 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0054_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":54,"legenda":"Tabela 3.18 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por alternativa de resposta e cor ou raça, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0055_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":55,"legenda":"Tabela 3.19 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0055_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":55,"legenda":"Tabela 3.20 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0056_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":56,"legenda":"Tabela 3.21 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0056_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":56,"legenda":"Tabela 3.22 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0057_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":57,"legenda":"Tabela 3.23 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas - Enade/2018 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0058_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.24 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva \"A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram\" - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0058_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.25 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva \"A Instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais\" - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0059_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.26 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à Instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0060_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.27 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0060_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.28 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0061_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":61,"legenda":"Tabela 3.29 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0062_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.30 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0062_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.31 - Distribuição absoluta e percentual na coluna dos coordenadores por Categoria Administrativa e Organização Acadêmica, segundo Área de Formação na graduação do curso - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":20,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":140,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0063_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.32 - Total de coordenadores por Nível mais elevado de titulação, segundo a Área de Formação - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0063_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.33 - Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores por Categoria Administrativa e Organização Acadêmica, segundo Nível mais elevado de titulação - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0064_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.34 -Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":11,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":98,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_design_p0064_t2","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.34 -Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Design Há quanto tempo atua como coordenador deste curso? Em ano(s).","tema":"distribuicao_cursos","linhas":12,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0064_t3","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":64,"legenda":".Tabela 3.36 - Total de coordenadores por Coordenação concomitante com outro curso de graduação, segundo Modalidade de ensino e experiência de Coordenação de cursos de graduação em outra Área - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0066_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":66,"legenda":"Tabela 3.37 - Matriz de componentes rotacionada (continua)","tema":"analise_fatorial","linhas":36,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":504,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0067_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":67,"legenda":"Tabela 3.37 - Matriz de componentes rotacionada (continuação)","tema":"analise_fatorial","linhas":19,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":266,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0089_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":89,"legenda":"Tabela 5.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Cursos Participantes, por Grande Região, segundo o Conceito Enade – Enade/2018 – Design Grande Região","tema":"distribuicao_cursos","linhas":12,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0093_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":93,"legenda":"Tabela 5.2 – Total de Cursos Participantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região e o Conceito Enade – Enade/2018 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0097_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":97,"legenda":"Tabela 5.3 – Total de Cursos Participantes, por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região e o Conceito Enade – Enade/2018 – Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0103_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":103,"legenda":"Tabela 6.1 – Estatísticas Básicas das Notas da Prova, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0104_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":104,"legenda":"Tabela 6.2 – Estatísticas Básicas das Notas da Prova, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e por Modalidade de Ensino – Enade/2018 – Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0105_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":105,"legenda":"Tabela 6.3 – Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0107_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":107,"legenda":"Tabela 6.4 – Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Formação Geral, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e Modalidade de Ensino – Enade/2018 – Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0108_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":108,"legenda":"Tabela 6.5 – Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0109_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":109,"legenda":"Tabela 6.6 - Estatísticas Básicas das Notas do Componente de Conhecimento Específico, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e por Modalidade de Ensino – Enade/2018 – Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":9,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0110_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":110,"legenda":"Tabela 6.7 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0111_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":111,"legenda":"Tabela 6.8 - Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto- Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral, segundo o número da Questão – Enade/2018 – Design Índice de Facilidade Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial)","tema":"questoes_objetivas","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0112_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.9 - Número de Questões Objetivas do Componente de Formação Geral por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":2,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0114_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":114,"legenda":"Tabela 6.10 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0115_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":115,"legenda":"Tabela 6.11 – Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto- Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, segundo o número da Questão – Enade/2018 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":30,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0116_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":116,"legenda":"Tabela 6.12 – Número de Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – 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NO","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0125_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":125,"legenda":"Tabela 6.15 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0130_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":130,"legenda":"Tabela 6.16 – Estatísticas Básicas das Notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0138_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":138,"legenda":"Tabela 6.17 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0140_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.18 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Design Estatísticas Básicas Brasil 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Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0197_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":197,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2018 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0198_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":198,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0199_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":199,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0200_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":200,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0201_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":201,"legenda":"Tabela II.7 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2018 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0202_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":202,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos - Enade/2018 – Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0203_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":203,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2018 – Design","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0205_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":205,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0206_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":206,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Organização Acadêmica das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0207_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":207,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":3,"colunas":5,"metodo":"geometria","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0208_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":208,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Idade, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0209_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":209,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) -","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0210_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":210,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) -","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0211_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":211,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) -","tema":"questionario_estudante","linhas":4,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0212_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":212,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":68,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0213_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":213,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":68,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0214_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":214,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0215_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":215,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cÎnjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0216_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":216,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0217_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":217,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0218_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":218,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0219_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":219,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0220_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":220,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0221_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":221,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0222_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":222,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0223_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":223,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0224_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":224,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":29,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":270,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0225_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":225,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0226_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":226,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0227_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":227,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0228_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":228,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0229_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":229,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0230_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":230,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 22 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0231_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":231,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0232_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0233_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":233,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0234_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":234,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0235_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":235,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0236_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":236,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0237_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":237,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0238_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":238,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 30 (O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0239_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":239,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 31 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0240_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":240,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 32 (No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0241_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":241,"legenda":"Tabela III.37 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0242_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":242,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0243_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":243,"legenda":"Tabela III.39 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 35 (O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0244_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":244,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0245_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":245,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0246_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":246,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 38 (Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0247_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":247,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0248_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":248,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0249_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":249,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 41 (A coordenação do curso promoveu ações de mediação em situações eventuais de conflito ocorridas na relação professor-aluno.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0250_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":250,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0251_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":251,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0252_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":252,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 44 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) -","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0253_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":253,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0254_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":254,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0255_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":255,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 47 (O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0256_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":256,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0257_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":257,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0258_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":258,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 50 (O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0259_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":259,"legenda":"Tabela III.55 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0260_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":260,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0261_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":261,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 53 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0262_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":262,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0263_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":263,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0264_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":264,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 56 (Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0265_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":265,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0266_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":266,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0267_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":267,"legenda":"Tabela III.63 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 59 (A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0268_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":268,"legenda":"Tabela III.64 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0269_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":269,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0270_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":270,"legenda":"Tabela III.66 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 62 (Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0271_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":271,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0272_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":272,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0273_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":273,"legenda":"Tabela III.69 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 65 (A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0274_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":274,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0275_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":275,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0276_g1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":276,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 68 (A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0278_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":278,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0279_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":279,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0280_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":280,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0281_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":281,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0282_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":282,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0286_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0287_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":287,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0291_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":291,"legenda":"Tabela IV.14 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0292_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0296_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":296,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0297_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":297,"legenda":"Tabela IV.20 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0301_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura) - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0302_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem) - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0306_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":306,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0307_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.30 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes - 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0311_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":311,"legenda":"Tabela IV.34 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores - Enade/2018 – Design.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_design_p0312_t1","slug":"2018_design","ano":2018,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":312,"legenda":"Tabela IV.35 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - 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Classificação de questões segundo Índice de Facilidade – Enade/2018","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0030_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":30,"legenda":"Tabela 1.3 – Classificação de questões segundo Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial) – Enade/2018","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0032_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":32,"legenda":"Tabela 2.1 – Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos Participantes por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região – Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0033_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":33,"legenda":"Tabela 2.2 – Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos Participantes por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região – Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico Organização Acadêmica","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0037_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":37,"legenda":"Tabela 2.3 – Distribuição absoluta e percentual na linha de estudantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":143,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0039_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":39,"legenda":"Tabela 2.4 – Número de Estudantes Concluintes, por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":145,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0045_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":45,"legenda":"Tabela 3.1 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":33,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0046_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.2 - Distribuição percentual do total de estudantes por Indicação de Ingresso por Política de Ação Afirmativa ou Inclusão Social e Sexo, segundo a Cor ou raça - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":10,"metodo":"moldura","observacoes":63,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0046_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.3 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0047_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.4 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo a Situação financeira e o sustento da família - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":16,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0047_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.5 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0048_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":48,"legenda":"Tabela 3.6 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade da mãe - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0048_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":48,"legenda":"Tabela 3.6 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade da mãe - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico Modalidade de Ensino Educação Presencial Educação a Distância","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0049_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":49,"legenda":"Tabela 3.8 - Distribuição percentual na coluna de estudantes por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0050_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":50,"legenda":"Tabela 3.9 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial - 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Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por sexo e alternativa de resposta, segundo cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0052_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":52,"legenda":"Tabela 3.13 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de bolsa ou financiamento do curso – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0052_t3","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":52,"legenda":"Tabela 3.13 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de bolsa ou financiamento do curso – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Educação Presencial Educação a Distância","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0053_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.15 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a Unidade da Federação – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":35,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":174,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0053_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.16 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu po meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - 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Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0058_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.24 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva \"A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram\" - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0058_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.25 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva \"A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais\" - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0059_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.26 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0060_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.27 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0060_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.28 - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - 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Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0062_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.31 - Distribuição absoluta e percentual na coluna dos coordenadores por Categoria Administrativa e Organização Acadêmica, segundo Área de Formação na graduação do curso - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":20,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":140,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0063_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.32 - Total de coordenadores por Nível mais elevado de titulação, segundo a Área de Formação - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0063_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.33 - Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores por Categoria Administrativa e Organização Acadêmica, segundo Nível mais elevado de titulação - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":16,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0064_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.34 -Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":11,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":91,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0064_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.34 -Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design Gráfico Há quanto tempo atua como coordenador deste curso? 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Design Gráfico Índice de Facilidade Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial)","tema":"questoes_objetivas","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0112_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":112,"legenda":"Tabela 6.9 - Número de Questões Objetivas do Componente de Formação Geral por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":3,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0114_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":114,"legenda":"Tabela 6.10 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0115_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":115,"legenda":"Tabela 6.11 – Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto- Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, segundo o número da Questão – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":30,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":102,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0116_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":116,"legenda":"Tabela 6.12 – Número de Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":11,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0118_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":118,"legenda":"Tabela 6.13 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil NO","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0120_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":120,"legenda":"Tabela 6.14 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 1 do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0125_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":125,"legenda":"Tabela 6.15 – Estatísticas Básicas das Notas de Conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0130_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":130,"legenda":"Tabela 6.16 – Estatísticas Básicas das Notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0138_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":138,"legenda":"Tabela 6.17 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0140_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.18 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0145_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela 6.19 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 4 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0150_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":150,"legenda":"Tabela 6.20 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 5 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0201_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":201,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0202_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0203_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela II.3 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2018 – Tecnologia em Design 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dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0206_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":206,"legenda":"Tabela II.6 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design 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Qual?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tipo de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0208_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":208,"legenda":"Tabela II.8 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de apreensão dos conteúdos - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0209_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":209,"legenda":"Tabela II.9- Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o tempo gasto – Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0211_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0212_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":212,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Organização Acadêmica das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0213_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0214_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":214,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Idade, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0215_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":215,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0216_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":216,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0217_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":217,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":4,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0218_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":218,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0219_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":219,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0220_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0221_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":221,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cÎnjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0222_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":222,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":76,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0223_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":223,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0224_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":224,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0225_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":225,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0226_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":226,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0227_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0228_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":228,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 14 (Durante o curso de graduação, você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0229_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":229,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0230_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":29,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":250,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0231_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":231,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0232_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":232,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0233_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":233,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0234_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":234,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0235_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":235,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0236_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":236,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 22 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0237_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":237,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0240_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":240,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0241_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":241,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0242_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":242,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0243_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":243,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0244_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":244,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 30 (O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0245_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":245,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 31 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0248_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":248,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0251_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":251,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0254_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":254,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0257_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":257,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0260_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":260,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0263_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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(As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0266_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0269_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":269,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0272_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":272,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0275_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":275,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0278_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":278,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0281_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":281,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design 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e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0285_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":285,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0286_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":286,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0287_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":287,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2018 – Tecnologia em Design 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aprender a trabalhar em equipe - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0290_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":290,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0291_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":291,"legenda":"Tabela IV.8 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0292_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0293_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design 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carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0297_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":297,"legenda":"Tabela IV.14 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0298_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":298,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0299_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição - Enade/2018 – Tecnologia em Design 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0304_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design 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intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0307_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura) - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0308_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0309_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":309,"legenda":"Tabela IV.26 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0310_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em 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disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0316_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":316,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0317_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":317,"legenda":"Tabela IV.34 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0318_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":318,"legenda":"Tabela IV.35 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - Enade/2018 – Tecnologia em Design 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condições adequadas que atendem às necessidades dos seus usuários - Enade/2018 – Tecnologia em Design Gráfico.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_grafico_p0341_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_grafico","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":341,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":6,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":2,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0028_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":28,"legenda":"Tabela 1.1 – Parâmetro de conversão do NCkj em Conceito Enade – 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Tecnologia em Design de Interiores Organização Acadêmica","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0037_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":37,"legenda":"Tabela 2.3 – Distribuição absoluta e percentual na linha de estudantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":144,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0039_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":39,"legenda":"Tabela 2.4 – Número de Estudantes Concluintes, por Organização Acadêmica segundo a Grande Região e a Condição de Presença – Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":146,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0045_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":45,"legenda":"Tabela 3.1 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":54,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0046_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.2a - Distribuição percentual do total de estudantes por Indicação de Ingresso por Política de Ação Afirmativa ou Inclusão Social e Sexo, segundo a Cor ou raça - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":10,"metodo":"moldura","observacoes":63,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0047_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.2b - Distribuição percentual do total de estudantes por Indicação de Ingresso por Política de Ação Afirmativa ou Inclusão Social e Sexo, segundo a Cor ou raça - Enade/2018 - Cursos em modalidade a Distância - Tecnologia em Design de 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à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":48,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":126,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0053_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.9b – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?” por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Cursos em modalidade a 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segundo a faixa de Renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0055_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":55,"legenda":"Tabela 3.12a - Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?” por sexo e alternativa de resposta, segundo cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0056_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a Unidade da Federação – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":35,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":232,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0057_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":57,"legenda":"Tabela 3.16a – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2018– Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de 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estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0059_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.18a – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por alternativa de resposta e cor ou raça, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de 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3.19a – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0060_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.19b – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 – Cursos em modalidade a Distância – Tecnologia em Design de 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Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Cursos em modalidade a Distância – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0062_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.21 – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0064_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.24 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Nível de Discordância/Concordância com a assertiva \"A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram\" - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0065_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em 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Número de Questões Objetivas do Componente de Formação Geral por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":3,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0124_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":124,"legenda":"Tabela 6.10 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0125_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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6.20 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 5 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0208_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":208,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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Respostas Válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a adequação do tempo de prova – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0211_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela II.4 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0214_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":214,"legenda":"Tabela II.7 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? 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Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0221_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":221,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Idade, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0222_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":222,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0223_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":223,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 2 (Como você se considera?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0224_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":224,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 3 (Qual a sua nacionalidade?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":4,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0225_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":225,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 4 (Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0226_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":226,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 5 (Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0227_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0228_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":228,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cÎnjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0229_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":229,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0230_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0231_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":231,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0232_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":232,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":116,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0233_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":233,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? 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questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":37,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":250,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0238_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":238,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0239_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0243_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":243,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 22 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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(Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0246_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":246,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0249_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":249,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0255_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":255,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0258_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":258,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0261_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0264_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0270_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":270,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0273_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":273,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0276_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":276,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0279_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":279,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0282_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":282,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0285_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":285,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0288_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":288,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0292_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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coordenadores e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0295_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":295,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0296_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0300_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0301_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em 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\"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0308_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0309_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0313_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0314_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0323_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":323,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Interiores.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores_p0326_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":326,"legenda":"Tabela IV.36 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A instituição promove com regularidade atividades de cultura, de lazer e de interação social - Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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“Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Cursos em modalidade Presencial – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0063_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.20b – Total de Respostas Válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por sexo e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Cursos em modalidade a Distância – Tecnologia em Design de 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curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?” por Modalidade de ensino e alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0064_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.23 - Distribuição percentual do total de estudantes por Modalidade de ensino e Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"perfil_estudante","linhas":12,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0066_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade a Distância - Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0069_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.27a - Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante Enade/2018 - Cursos em modalidade 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- Distribuição percentual do total de estudantes por Nível de Discordância/Concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2018 - Cursos em modalidade a Distância - Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0072_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":72,"legenda":"Tabela 3.30 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Modalidade de ensino e Sexo, segundo o Grupo etário - Enade/2018 - Tecnologia em Design de 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Enade/2018 - Cursos em modalidade a Distância - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0075_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":75,"legenda":"Tabela 3.33a - Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores por Categoria Administrativa e Organização Acadêmica, segundo Nível mais elevado de titulação - Enade/2018 - Cursos em modalidade Presencial - Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":16,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0075_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":75,"legenda":"Tabela 3.33b - Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores por Categoria 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-Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Tempo de atuação como coordenador deste Curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2018 - Cursos em modalidade a Distância - Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":11,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":98,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0076_t2","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":76,"legenda":"Tabela 3.35 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores por Modalidade de Ensino, segundo o Tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":12,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":28,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0077_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de 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Conhecimento Específico, segundo o número da Questão – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":30,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0128_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":128,"legenda":"Tabela 6.12 – Número de Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":9,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0130_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":130,"legenda":"Tabela 6.13 – Estatísticas Básicas das Notas das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por 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Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0152_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":152,"legenda":"Tabela 6.18 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0157_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":157,"legenda":"Tabela 6.19 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 4 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0162_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":162,"legenda":"Tabela 6.20 – Estatísticas Básicas das Notas da Questão Discursiva 5 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda Estatísticas Básicas Brasil","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0216_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":216,"legenda":"Tabela II.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":12,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0217_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":217,"legenda":"Tabela II.2 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo o grau de dificuldade – Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0220_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":220,"legenda":"Tabela II.5 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de Respostas Válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?” por Grande Região e Quarto de Desempenho, segundo a alternativa de resposta – Enade/2018 – Tecnologia em Design de 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Respostas Válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? 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Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Categoria Administrativa das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0227_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Organização Acadêmica das IES, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0228_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":228,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Sexo, segundo Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0229_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":229,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição dos estudantes que participaram do Enade/2018, segundo Idade, por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0230_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":230,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 1 (Qual o seu estado civil?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - 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Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":64,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0235_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":235,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 6 (Onde e com quem você mora atualmente?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0236_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":236,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 7 (Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cÎnjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0237_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":237,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 8 (Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":69,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0238_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":238,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 9 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0239_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":239,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 10 (Qual alternativa abaixo melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0240_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":240,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 11 (Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? (No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração)), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":116,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0241_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":241,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 12 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0242_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":242,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 13 (Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? 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Distribuição das respostas dos estudantes à questão 15 (Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0245_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":245,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 16 (Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":37,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":250,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0246_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":246,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 17 (Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0247_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":247,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 18 (Qual modalidade de ensino médio você concluiu?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0248_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":248,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 19 (Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0249_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":249,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 20 (Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e conclui-lo?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":24,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":115,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0250_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":250,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 21 (Alguém em sua família concluiu um curso superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0251_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":251,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 22 (Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0252_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":252,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 23 (Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0253_g1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":253,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 24 (Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":51,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0254_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":254,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 25 (Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0255_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":255,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição das respostas dos estudantes à questão 26 (Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0256_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":256,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 27 (As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0257_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":257,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 28 (Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0258_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":258,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 29 (As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0259_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":259,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 30 (O curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0260_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":260,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 31 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0261_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 32 (No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0262_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":262,"legenda":"Tabela III.37 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 33 (O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0263_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela III.38 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 34 (O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0264_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela III.39 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 35 (O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0265_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":265,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 36 (O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0266_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 37 (As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0267_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":267,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 38 (Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0268_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":268,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 39 (As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0269_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":269,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 40 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionados ao processo de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0270_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":270,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 41 (A coordenação do curso promoveu ações de mediação em situações eventuais de conflito ocorridas na relação professor-aluno.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0271_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":271,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 42 (O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0272_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":272,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 43 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0273_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":273,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 44 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0274_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":274,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 45 (O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0275_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":275,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 46 (A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0276_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":276,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 47 (O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0277_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":277,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 48 (As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":75,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0278_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":278,"legenda":"Tabela III.53 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 49 (O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0279_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":279,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 50 (O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0280_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":280,"legenda":"Tabela III.55 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 51 (As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0281_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":281,"legenda":"Tabela III.56 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 52 (Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0282_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":282,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 53 ( Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0283_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":283,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 54 (Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0284_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":284,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 55 (As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0285_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":285,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 56 (Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0286_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":286,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 57 (Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0287_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":287,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 58 (Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem).), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0288_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":288,"legenda":"Tabela III.63 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 59 (A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0289_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":289,"legenda":"Tabela III.64 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 60 (O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0290_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":290,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 61 (As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0291_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":291,"legenda":"Tabela III.66 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 62 (Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0292_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":292,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 63 (Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0293_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":293,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 64 (A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0294_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":294,"legenda":"Tabela III.69 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 65 (A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0295_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":295,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 66 (As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0296_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":296,"legenda":"Tabela III.71 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 67 (A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0297_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":297,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição do nível de Discordância/Concordância dos estudantes à assertiva 68 (A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários.), por Sexo dos Estudantes e Quartos de Desempenho (% da coluna) - Enade/2018 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0299_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do Estudante, como cidadão e profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0300_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0301_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0302_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0303_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0304_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.6 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0305_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0306_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela IV.8 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0307_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0308_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0309_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":309,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0310_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":310,"legenda":"Tabela IV.12 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0311_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":311,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0312_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":312,"legenda":"Tabela IV.14 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0313_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0314_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":314,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0315_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":315,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0316_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":316,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0317_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":317,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0318_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":318,"legenda":"Tabela IV.20 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0319_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":319,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0320_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":320,"legenda":"Tabela IV.22 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0321_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":321,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0322_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":322,"legenda":"Tabela IV.24 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura) - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0323_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":323,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0324_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":324,"legenda":"Tabela IV.26 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0325_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":325,"legenda":"Tabela IV.27 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0326_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":326,"legenda":"Tabela IV.28 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem) - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0327_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":327,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0328_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":328,"legenda":"Tabela IV.30 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0329_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":329,"legenda":"Tabela IV.31 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0330_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":330,"legenda":"Tabela IV.32 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0331_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":331,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0332_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":332,"legenda":"Tabela IV.34 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0333_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":333,"legenda":"Tabela IV.35 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0334_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":334,"legenda":"Tabela IV.36 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A instituição promove com regularidade atividades de cultura, de lazer e de interação social - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0335_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":335,"legenda":"Tabela IV.37 - Distribuição das respostas dos coordenadores e estudantes à questão: \"A instituição dispõe de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atendem às necessidades dos seus usuários - Enade/2018 – Tecnologia em Design de Moda.\"","tema":"comparacao_estudante_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2018_tecnologia_em_design_de_moda_p0356_t1","slug":"2018_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2018,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":356,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":6,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":2,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0029_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":29,"legenda":"Tabela 1.1 - Parâmetro de conversão do NCkj em Conceito Enade - Enade/2021","tema":"conceito_enade","linhas":5,"colunas":3,"metodo":"geometria","observacoes":13,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2021_design_p0030_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":30,"legenda":"Tabela 1.2 - Classificação de questões segundo Índice de Facilidade - Enade/2021","tema":"questoes_objetivas","linhas":3,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0031_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":31,"legenda":"Tabela 1.3 - Classificação de questões segundo Índice de Discriminação (Ponto- Bisserial) - Enade/2021","tema":"questoes_objetivas","linhas":2,"colunas":2,"metodo":"geometria","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0033_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":33,"legenda":"Tabela 2.1 - Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos Participantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0034_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":34,"legenda":"Tabela 2.2 - Distribuição absoluta e percentual na linha de Cursos Participantes, por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região - Enade/2021 - Design Organização Acadêmica","tema":"distribuicao_cursos","linhas":17,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0038_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":38,"legenda":"Tabela 2.3 - Distribuição absoluta e percentual na linha de estudantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de Ensino, segundo a Grande Região e a Condição de Presença - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":144,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2021_design_p0040_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":40,"legenda":"Tabela 2.4 - Distribuição absoluta e percentual na linha de estudantes, por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região e a Condição de Presença - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":25,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":143,"ressalva":"coordenada_ambigua,percentual_nao_confere"},{"id":"2021_design_p0046_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":46,"legenda":"Tabela 3.1 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2021 – Design","tema":"perfil_estudante","linhas":17,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":33,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0047_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":47,"legenda":"Tabela 3.2 - Distribuição percentual do total de estudantes, por indicação de Ingresso por Política de Ação Afirmativa ou Inclusão Social e Sexo, segundo a Cor ou raça - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":14,"colunas":10,"metodo":"moldura","observacoes":63,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0049_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":49,"legenda":"Tabela 3.3 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2021 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0049_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":49,"legenda":"Tabela 3.3 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2021 - Design Modalidade de Ensino Educação Presencial Educação a Distância","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0051_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.5 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai - Enade/2021 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0051_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":51,"legenda":"Tabela 3.5 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o Grau de escolaridade do pai - Enade/2021 - Design Modalidade de Ensino Educação Presencial Educação a Distância","tema":"perfil_estudante","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0053_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.7 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído - Enade/2021 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0053_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":53,"legenda":"Tabela 3.8 - Distribuição percentual na coluna de estudantes, por Sexo e Categoria Administrativa da IES, segundo o Tipo de escola","tema":"nao_classificado","linhas":14,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0055_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":55,"legenda":"Tabela 3.9 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por Alternativa de resposta, segundo a Cor ou raça e a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":51,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":126,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0057_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":57,"legenda":"Tabela 3.10 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por Sexo e Alternativa de resposta, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0057_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":57,"legenda":"Tabela 3.10 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por Sexo e Alternativa de resposta, segundo a Faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0058_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.12 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Alternativa de resposta, segundo Cor ou raça - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0058_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.13 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo o Tipo de bolsa ou financiamento do curso - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":6,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0058_t3","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":58,"legenda":"Tabela 3.13 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo o Tipo de bolsa ou financiamento do curso - Enade/2021 - Design Educação Presencial Educação a Distância","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0059_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":59,"legenda":"Tabela 3.15 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo a Unidade da Federação - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":37,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":172,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0060_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.16 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Alternativa de resposta, segundo a Cor ou raça - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0060_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":60,"legenda":"Tabela 3.17 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo a Cor ou raça - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0061_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":61,"legenda":"Tabela 3.18 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Alternativa de resposta e Cor ou raça, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0062_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.19 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Alternativa de Resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0062_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":62,"legenda":"Tabela 3.20 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0063_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.21 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo o Tipo de escola cursada no Ensino Médio - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0063_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":63,"legenda":"Tabela 3.22 - Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Modalidade de Ensino e Alternativa de resposta, segundo o Tipo de Ensino Médio concluído - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":10,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0064_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":64,"legenda":"Tabela 3.23 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo as Horas de estudo semanais fora das aulas - Enade/2021 - Design","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":18,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0065_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":65,"legenda":"Tabela 3.24 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva \"A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram\" - Enade/2021 – Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0065_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":65,"legenda":"Tabela 3.25 - Distribuição percentual do total de estudantes, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva \"A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais\" - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":21,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0067_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":67,"legenda":"Tabela 3.26 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0069_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.27 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0069_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":69,"legenda":"Tabela 3.28 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0071_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":71,"legenda":"Tabela 3.29 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0072_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":72,"legenda":"Tabela 3.30 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por Modalidade de Ensino e Sexo, segundo o Grupo etário - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":20,"colunas":9,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0073_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":73,"legenda":"Tabela 3.31 - Distribuição absoluta e percentual na coluna dos coordenadores, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Área de Formação na graduação do curso - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":20,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":140,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0074_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":74,"legenda":"Tabela 3.32 - Total de coordenadores, por nível mais elevado de Titulação, segundo a Área de Formação - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":18,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":55,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0075_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":75,"legenda":"Tabela 3.33 - Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o nível mais elevado de Titulação - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":16,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0075_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":75,"legenda":"Tabela 3.34 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por tempo de Atuação como coordenador deste curso, segundo o tempo de Mandato - Enade/2021 - Cursos em Modalidade Presencial - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":16,"metodo":"geometria","observacoes":99,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2021_design_p0076_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":76,"legenda":"Tabela 3.35 - Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por Modalidade de Ensino, segundo o Tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":15,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0076_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":76,"legenda":"Tabela 3.36 - Total de coordenadores, por Coordenação concomitante a de outro curso de graduação, segundo a Modalidade de Ensino e a experiência de Coordenação de cursos de graduação em outra área - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":12,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0078_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":78,"legenda":"Tabela 3.37 - Matriz de componentes rotacionada","tema":"analise_fatorial","linhas":36,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":396,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0079_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":79,"legenda":"Tabela 3.37 - Matriz de componentes rotacionada (continuação)","tema":"nao_classificado","linhas":25,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":264,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0119_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":119,"legenda":"Tabela 5.1 - Distribuição absoluta e percentual na coluna de Cursos Participantes, por Grande Região, segundo o Conceito Enade - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":13,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0123_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":123,"legenda":"Tabela 5.2 - Total de Cursos Participantes, por Categoria Administrativa e por Modalidade de ensino, segundo a Grande Região e o Conceito Enade - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":46,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0127_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":127,"legenda":"Tabela 5.3 - Total de Cursos Participantes, por Organização Acadêmica, segundo a Grande Região e o Conceito Enade - Enade/2021 - Design","tema":"distribuicao_cursos","linhas":47,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0131_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":131,"legenda":"Tabela 6.1 - Estatísticas Básicas das notas da Prova, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0133_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":133,"legenda":"Tabela 6.2 - Estatísticas Básicas das notas da Prova, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e por Modalidade de Ensino - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":14,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0134_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":134,"legenda":"Tabela 6.3 - Estatísticas Básicas das notas do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0135_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":135,"legenda":"Tabela 6.4 - Estatísticas Básicas das notas do Componente de Formação Geral, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e Modalidade de Ensino - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0136_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.5 - Estatísticas Básicas das notas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0138_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":138,"legenda":"Tabela 6.6 - Estatísticas Básicas das notas do Componente de Conhecimento Específico, por Categoria Administrativa, por Organização Acadêmica e por Modalidade de Ensino - Enade/2021 - Design","tema":"estatisticas_notas","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0139_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":139,"legenda":"Tabela 6.7 - Estatísticas Básicas das notas das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0140_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.8 - Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto- Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Formação Geral, segundo o número da Questão - Enade/2021 - Design Índice de Facilidade Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial)","tema":"questoes_objetivas","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0140_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":140,"legenda":"Tabela 6.9 - Número de Questões Objetivas do Componente de Formação Geral por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade - Enade/2021 - Design Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial)","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0143_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":143,"legenda":"Tabela 6.10 - Estatísticas Básicas das notas das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0144_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":144,"legenda":"Tabela 6.11 - Valor e Classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto- Bisserial) das Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico, segundo o número da Questão - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":30,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0145_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":145,"legenda":"Tabela 6.12 - Número de Questões Objetivas do Componente de Conhecimento Específico por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade - Enade/2021 - Design Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial)","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":8,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0148_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":148,"legenda":"Tabela 6.13 - Estatísticas Básicas das notas das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0149_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":149,"legenda":"Tabela 6.14 - Estatísticas Básicas das notas de conteúdo da Questão Discursiva 1 do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0154_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":154,"legenda":"Tabela 6.15 - Estatísticas Básicas das notas de conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0159_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":159,"legenda":"Tabela 6.16 - Estatísticas Básicas das notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":11,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0173_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":173,"legenda":"Tabela 6.17 - Estatísticas Básicas das notas das Questões Discursivas do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0175_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":175,"legenda":"Tabela 6.18 - Estatísticas Básicas das notas da Questão Discursiva 3 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0179_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":179,"legenda":"Tabela 6.19 - Estatísticas Básicas das notas da Questão Discursiva 4 do Componente de Conhecimento Específico, por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0184_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":184,"legenda":"Tabela 6.20 - Estatísticas Básicas das notas da Questão Discursiva 5 do Componente de Conhecimento Específico por Grande Região - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_discursivas","linhas":10,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0191_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":191,"legenda":"Tabela 7.1 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0194_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":194,"legenda":"Tabela 7.2 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0196_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":196,"legenda":"Tabela 7.3 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0199_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":199,"legenda":"Tabela 7.4 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0201_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":201,"legenda":"Tabela 7.5 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - 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Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0208_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":208,"legenda":"Tabela 7.8 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0210_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":210,"legenda":"Tabela 7.9 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 – Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0211_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":211,"legenda":"Tabela 7.10 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0213_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":213,"legenda":"Tabela 7.11 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os professores demonstraram domínio dos recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0215_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":215,"legenda":"Tabela 7.12 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os professores demonstraram domínio dos recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0217_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":217,"legenda":"Tabela 7.13 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0219_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":219,"legenda":"Tabela 7.14 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0220_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":220,"legenda":"Tabela 7.15 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os recursos tecnológicos e o acesso à internet que você possuía no início da pandemia eram adequados para acompanhar as aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0222_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":222,"legenda":"Tabela 7.16 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os recursos tecnológicos e o acesso à internet que você possuía no início da pandemia eram adequados para acompanhar as aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0224_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":224,"legenda":"Tabela 7.17 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0226_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":226,"legenda":"Tabela 7.18 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0228_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":228,"legenda":"Tabela 7.19 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0229_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":229,"legenda":"Tabela 7.20 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0231_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":231,"legenda":"Tabela 7.21 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0232_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":232,"legenda":"Tabela 7.22 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0234_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":234,"legenda":"Tabela 7.23 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0236_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":236,"legenda":"Tabela 7.24 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “No contexto da pandemia foi oferecido suporte para os professores se adaptarem ao uso de tecnologias nas aulas que passaram a ser oferecidas no formato não presencial”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0237_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":237,"legenda":"Tabela 7.24: a alternativa modal foi a Concordo totalmente, com 73,5%; depois da classe modal, há uma queda sistemática nas proporções com os níveis que se distanciam da concordância plena; cursos em IES Privadas apresentaram a mesma moda; já para cursos em IES Públicas, esta não é nunca a moda. Este comportamento discrepante entre categorias fica patente no Gráfico 7.25: barras nos cursos de IES Privadas são, preferencialmente, em","tema":"nao_classificado","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0239_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":239,"legenda":"Tabela 7.26 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0240_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":240,"legenda":"Tabela 7.27 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0242_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":242,"legenda":"Tabela 7.28 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0243_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":243,"legenda":"Tabela 7.29 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0245_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":245,"legenda":"Tabela 7.30 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de gestão do curso foram prejudicadas com o início da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0246_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":246,"legenda":"Tabela 7.31 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0248_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":248,"legenda":"Tabela 7.32 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0250_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":250,"legenda":"Tabela 7.33 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0251_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":251,"legenda":"Tabela 7.34 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas\" - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0252_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":252,"legenda":"Tabela 7.35 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0253_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":253,"legenda":"Tabela 7.36 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0254_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":254,"legenda":"Tabela 7.37 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0255_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":255,"legenda":"Tabela 7.38 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo\" - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0256_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":256,"legenda":"Tabela 7.39 - Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso\" - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0303_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":303,"legenda":"Tabela II.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0303_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":303,"legenda":"Tabela II.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2021 - Design Grande Região Quartos de Desempenho","tema":"percepcao_prova","linhas":14,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0304_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":304,"legenda":"Tabela II.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":14,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0304_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":304,"legenda":"Tabela II.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2021 - Design Grande Região Quartos de Desempenho","tema":"percepcao_prova","linhas":14,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0305_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":305,"legenda":"Tabela II.5 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Extensão da prova - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":13,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0305_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":305,"legenda":"Tabela II.5 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Extensão da prova - Enade/2021 - Design Grande Região Quartos de Desempenho","tema":"percepcao_prova","linhas":13,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0306_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":306,"legenda":"Tabela II.7 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0306_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":306,"legenda":"Tabela II.7 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2021 - Design Grande Região Quartos de Desempenho","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0307_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":307,"legenda":"Tabela II.9 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":119,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0307_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":307,"legenda":"Tabela II.10 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":83,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0308_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":308,"legenda":"Tabela II.11 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas rálidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Suficiência das informações/instruções - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":119,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0308_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":308,"legenda":"Tabela II.12 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Suficiência das informações/instruções - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":83,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0309_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":309,"legenda":"Tabela II.13 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tipo de dificuldade - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0310_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":310,"legenda":"Tabela II.14 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tipo de dificuldade - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0311_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":311,"legenda":"Tabela II.15 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":119,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0312_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":312,"legenda":"Tabela II.16 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2021 - Design","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":83,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0313_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":313,"legenda":"Tabela II.17 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tempo gasto - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":119,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0313_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":313,"legenda":"Tabela II.18 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tempo gasto - Enade/2021 - Design","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0315_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":315,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria Administrativa da IES - Enade/2021 - Design","tema":"nao_classificado","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0315_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":315,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria Administrativa da IES - Enade/2021 - Design Sexo Masculino Feminino","tema":"nao_classificado","linhas":13,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0316_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":316,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Quartos de Desempenho, segundo o Sexo - Enade/2021 - Design","tema":"nao_classificado","linhas":9,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0316_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":316,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Quartos de Desempenho, segundo o Sexo - Enade/2021 - Design Quartos de Desempenho Sexo 1º quarto","tema":"nao_classificado","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0317_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":317,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 1 “Qual o seu estado civil?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0317_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":317,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 2 “Qual é a sua cor ou raça?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0318_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":318,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 3 “Qual a sua nacionalidade?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":4,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0318_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":318,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 4 “Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":68,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0319_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":319,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 5 “Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":69,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0319_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":319,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 6 “Onde e com quem você mora atualmente?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0320_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":320,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 7 “Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0320_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":320,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 8 “Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0321_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":321,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 9 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0321_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":321,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 10 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0322_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":322,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 11 “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0323_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":323,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 12 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0323_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":323,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 13 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0324_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":324,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 14 “Durante o curso de graduação você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0324_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":324,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 15 “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0325_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":325,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 16 “Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":28,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":250,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0326_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":326,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 17 “Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":65,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0326_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":326,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 18 “Qual modalidade de ensino médio você concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0327_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":327,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 19 “Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":75,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0327_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":327,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 20 “Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e concluí-lo?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0328_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":328,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 21 “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":11,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0328_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":328,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 21 “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design Sexo Masculino Feminino","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0329_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":329,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 23 “Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0329_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":329,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 24 “Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0330_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":330,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 25 “Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":85,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0330_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":330,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 26 “Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0331_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":331,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 27 “As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0331_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":331,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 28 “Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0332_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":332,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 29 “As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0332_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":332,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 30 “O Curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0333_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":333,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 31 “O Curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0333_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":333,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 32 “No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0334_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":334,"legenda":"Tabela III.37 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 33 “O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0334_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":334,"legenda":"Tabela III.38 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 34 “O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0335_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":335,"legenda":"Tabela III.39 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 35 “O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0335_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":335,"legenda":"Tabela III.40 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 36 “O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0336_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":336,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 37 “As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0336_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":336,"legenda":"Tabela III.42 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 38 “Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0337_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":337,"legenda":"Tabela III.43 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 39 “As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0337_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":337,"legenda":"Tabela III.44 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 40 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0338_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":338,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 41 “A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0338_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":338,"legenda":"Tabela III.46 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 42 “O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0339_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":339,"legenda":"Tabela III.47 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 43 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0339_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":339,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 44 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0340_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":340,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 45 “O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0340_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":340,"legenda":"Tabela III.50 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 46 “A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0341_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":341,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 47 “O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0341_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":341,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 48 “As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0342_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":342,"legenda":"Tabela III.53 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 49 “O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0342_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":342,"legenda":"Tabela III.54 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 50 “O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0343_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":343,"legenda":"Tabela III.55 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 51 “As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0343_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":343,"legenda":"Tabela III.55 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 51 “As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design Sexo Masculino","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0344_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":344,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 53 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0344_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":344,"legenda":"Tabela III.58 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 54 “Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0345_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":345,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 55 “As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0345_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":345,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 56 “Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0346_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":346,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 57 “Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0346_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":346,"legenda":"Tabela III.62 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 58 “Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0347_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":347,"legenda":"Tabela III.63 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 59 “A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0347_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":347,"legenda":"Tabela III.64 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 60 “O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0348_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":348,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 61 “As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0348_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":348,"legenda":"Tabela III.65 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 61 “As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design Sexo Masculino","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0349_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":349,"legenda":"Tabela III.67 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 63 “Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0349_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":349,"legenda":"Tabela III.68 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 64 “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0350_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":350,"legenda":"Tabela III.69 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 65 “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0350_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":350,"legenda":"Tabela III.70 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 66 “As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0351_g1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":351,"legenda":"Tabela III.71 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 67 “A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0351_g2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":351,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 68 “A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0353_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":353,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do estudante, como cidadão e profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0353_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":353,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do estudante, como cidadão e profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0354_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":354,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0354_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":354,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0355_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":355,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0355_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":355,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0356_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":356,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0356_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":356,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0357_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":357,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0357_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":357,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0358_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":358,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0358_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":358,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0359_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":359,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0359_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":359,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0360_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":360,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0360_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":360,"legenda":"Tabela IV.15 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0361_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":361,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0361_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":361,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0362_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":362,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0362_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":362,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0363_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":363,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0363_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":363,"legenda":"Tabela IV.21 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0364_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":364,"legenda":"Tabela IV.23 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes 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discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0365_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":365,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0366_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":366,"legenda":"Tabela IV.27 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0366_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":366,"legenda":"Tabela IV.27 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0367_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":367,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0367_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":367,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design Coordenador Estudante","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0368_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":368,"legenda":"Tabela IV.31 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"questionario_coordenador","linhas":15,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0368_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":368,"legenda":"Tabela IV.31 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do 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de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":30,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0380_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":380,"legenda":"Tabela V.21 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0381_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":381,"legenda":"Tabela V.22 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":30,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0381_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":381,"legenda":"Tabela V.23 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - 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segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design Discordo","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0382_t4","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":382,"legenda":"Tabela V.27 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design Discordo","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0383_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":383,"legenda":"Tabela V.29 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, 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da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design Discordo Discordo","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0383_t4","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":383,"legenda":"Tabela V.31 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos coordenadores”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2021 - Design Discordo","tema":"pandemia","linhas":14,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0384_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":384,"legenda":"Tabela V.33 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":17,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0384_t2","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":384,"legenda":"Tabela V.33 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2021 - Design","tema":"pandemia","linhas":18,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0384_t3","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":384,"legenda":"Tabela V.34 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do","tema":"pandemia","linhas":16,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0385_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":385,"legenda":"Tabela V.36 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais” - Enade/2021 - 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recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “A didática dos seus professores foi adequada para as","tema":"questionario_coordenador","linhas":19,"colunas":1,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2021_design_p0386_t1","slug":"2021_design","ano":2021,"area":"Design","grau":"bacharelado","pagina":386,"legenda":"Tabela V.39 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso” - Enade/2021 - 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– Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_estudantes","linhas":30,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":150,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0042_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":42,"legenda":"Tabela 4.1 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo o grupo etário, a média e o desvio-padrão das idades – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":13,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":54,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0043_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":43,"legenda":"Tabela 4.2a – Distribuição percentual do total de estudantes, por indicação de ingresso por política de ação afirmativa ou inclusão social e sexo, segundo a cor 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salários mínimos e em reais – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0055_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":55,"legenda":"Tabela 4.11 – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por modalidade de oferta e alternativas agregadas de resposta, segundo a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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Total de respostas válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio-permanência?”, por modalidade de oferta, segundo a alternativa de resposta – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":3,"colunas":3,"metodo":"moldura","observacoes":4,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0058_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":58,"legenda":"Tabela 4.15 – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica?”, por modalidade de oferta e alternativa de resposta, segundo a unidade da Federação – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0060_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":60,"legenda":"Tabela 4.17 – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por modalidade de oferta e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por alternativa de resposta e cor ou raça, segundo o tipo de escola cursada no Ensino Médio – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":12,"metodo":"geometria","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0063_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":63,"legenda":"Tabela 4.19a – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação","tema":"nao_classificado","linhas":8,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0063_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":63,"legenda":"Tabela 4.19b – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação","tema":"nao_classificado","linhas":8,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0064_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":64,"legenda":"Tabela 4.20a – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por sexo e alternativa de resposta, segundo o tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":5,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0065_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0066_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":66,"legenda":"Tabela 4.22 – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por modalidade de oferta e alternativa de resposta, segundo o tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0067_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":67,"legenda":"Tabela 4.23 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo as horas de estudo semanais fora das aulas – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":6,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0068_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":68,"legenda":"Tabela 4.24 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva \"A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0069_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":69,"legenda":"Tabela 4.25 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais” – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0070_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":70,"legenda":"Tabela 4.26 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por modalidade de oferta e sexo, segundo o grupo etário – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0071_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":71,"legenda":"Tabela 4.26a – Distribuição absoluta e percentual na coluna dos coordenadores, por categoria","tema":"nao_classificado","linhas":17,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":140,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0072_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":72,"legenda":"Tabela 4.26b – Distribuição absoluta e percentual na coluna dos coordenadores, por categoria","tema":"nao_classificado","linhas":17,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":110,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0073_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":73,"legenda":"Tabela 4.27a – Total de coordenadores, por nível mais elevado de titulação, segundo a área de formação","tema":"nao_classificado","linhas":14,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0073_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":73,"legenda":"Tabela 4.27b – Total de coordenadores, por nível mais elevado de titulação, segundo a área de formação","tema":"nao_classificado","linhas":14,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0074_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":74,"legenda":"Tabela 4.28a – Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores, por categoria administrativa e","tema":"nao_classificado","linhas":13,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0075_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":75,"legenda":"Tabela 4.28b – Distribuição percentual e absoluta dos coordenadores, por categoria administrativa e","tema":"nao_classificado","linhas":13,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0075_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":75,"legenda":"Tabela 4.29a – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por tempo de atuação como","tema":"nao_classificado","linhas":12,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":98,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0076_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":76,"legenda":"Tabela 4.29b – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por tempo de atuação como","tema":"nao_classificado","linhas":12,"colunas":15,"metodo":"moldura","observacoes":77,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0076_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":76,"legenda":"Tabela 4.30 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por modalidade de oferta, segundo o tempo de experiência anterior na coordenação de cursos de graduação – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":11,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0077_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":77,"legenda":"Tabela 4.31 – Total de coordenadores, por coordenação concomitante a de outro curso de graduação, segundo a modalidade de oferta e a experiência de coordenação de cursos de graduação em outra área – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":6,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":20,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0080_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":80,"legenda":"Tabela 4.32 – Cargas fatoriais da solução bifator exploratória Schmid-Leiman com 43 itens finais","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":28,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0081_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":81,"legenda":"Tabela 4.32 – Cargas fatoriais da solução bifator exploratória Schmid-Leiman com 43 itens finais (continuação)","tema":"nao_classificado","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0082_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":82,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":12,"colunas":4,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0083_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0089_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":89,"legenda":"Tabela 4.35a – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design 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nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2022 – Cursos em Modalidade Presencial – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0091_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":91,"legenda":"Tabela 4.36b – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2022 – Cursos em Modalidade a Distância – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0133_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":133,"legenda":"Tabela 6.1 – Distribuição absoluta e percentual na coluna de cursos participantes, por grande região, segundo o Conceito Enade – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"distribuicao_cursos","linhas":10,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0136_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.2 – Total de cursos participantes, por categoria administrativa e por modalidade de oferta, segundo a grande região e o Conceito Enade – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0148_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela 7.2 – Estatísticas básicas das notas da prova, por categoria administrativa, organização acadêmica e modalidade de oferta – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":8,"metodo":"geometria","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0148_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela 7.3 – estatísticas básicas das notas do Componente de Formação Geral, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":5,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0159_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":159,"legenda":"Tabela 7.10 – estatísticas básicas das notas das questões objetivas do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0160_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":160,"legenda":"Tabela 7.11 – Valor e classificação dos Índices de Facilidade e de Discriminação (Ponto-Bisserial) das questões objetivas do Componente Específico, segundo o número da Questão – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0175_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":175,"legenda":"Tabela 7.16 – estatísticas básicas das notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0190_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":190,"legenda":"Tabela 7.17 – Estatísticas básicas das notas das Questões Discursivas do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0192_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":192,"legenda":"Tabela 7.18 – Estatísticas básicas das notas da Questão Discursiva 3 do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0197_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":197,"legenda":"Tabela 7.19 – Estatísticas básicas das notas da Questão Discursiva 4 do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0202_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":202,"legenda":"Tabela 7.20 – estatísticas básicas das notas da Questão Discursiva 5 do Componente Específico por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0209_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":209,"legenda":"Tabela 8.1 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0211_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":211,"legenda":"Tabela 8.2 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0213_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela 8.3 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0215_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":215,"legenda":"Tabela 8.4 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a faixa de renda mensal familiar-Enade/2022 – Tecnologia em Design 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estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0222_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":222,"legenda":"Tabela 8.7 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0228_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":228,"legenda":"Tabela 8.10 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0230_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais”, segundo a faixa de renda mensal familiar-Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0238_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":238,"legenda":"Tabela 8.15 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os recursos tecnológicos e o acesso à internet que você possuía no início da pandemia eram adequados para acompanhar as aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa-Enade/2022 – Tecnologia em Design 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discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0244_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":244,"legenda":"Tabela 8.18 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0250_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":250,"legenda":"Tabela 8.21 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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coordenadores à assertiva “Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0256_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":256,"legenda":"Tabela 8.24 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “No contexto da pandemia foi oferecido suporte para os professores se adaptarem ao uso de tecnologias nas aulas que passaram a ser oferecidas no formato não presencial”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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coordenadores à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0262_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":262,"legenda":"Tabela 8.27 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0264_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela 8.28 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0266_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela 8.29 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0268_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":268,"legenda":"Tabela 8.30 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de gestão do curso foram prejudicadas com o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0270_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":270,"legenda":"Tabela 8.31 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0272_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":272,"legenda":"Tabela 8.32 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0274_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":274,"legenda":"Tabela 8.33 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia\", segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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professores foi adequada para as aulas não presenciais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0277_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":277,"legenda":"Tabela 8.37 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0279_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":279,"legenda":"Tabela 8.39 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0312_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":312,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do estudante, como cidadão e profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0312_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":312,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0313_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0313_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0313_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0314_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":314,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0314_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":314,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0314_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":314,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0315_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":315,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0315_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":315,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0315_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":315,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0316_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":316,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0316_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":316,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0316_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":316,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0317_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":317,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0317_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":317,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0317_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":317,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0318_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":318,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0318_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":318,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0318_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":318,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0319_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":319,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0319_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":319,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0319_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":319,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0320_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":320,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura)\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0320_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":320,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0320_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":320,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0321_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":321,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0321_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":321,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0321_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0322_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":322,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0322_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":322,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0323_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":323,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0323_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":323,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0323_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":323,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0324_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":324,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição promove com regularidade atividades de cultura, de lazer e de interação social\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":9,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0345_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":345,"legenda":"Tabela II.2 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico Categoria Administrativa Organização Acadêmica Grau de dificuldade Brasil Públicas Privadas Universidades Centros Universitários 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respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico Categoria Administrativa Organização Acadêmica Grau de dificuldade Brasil Públicas Privadas Universidades Centros Universitários Faculdades CEFET/IF","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0347_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":347,"legenda":"Tabela II.5 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Extensão da prova - 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Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico Categoria Administrativa Organização Acadêmica","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0353_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":353,"legenda":"Tabela II.17 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"percepcao_prova","linhas":9,"colunas":21,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0353_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":353,"legenda":"Tabela II.18 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por CategoriaAdministrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico Categoria Administrativa Organização Acadêmica Nível de aprendizado dos conteúdos Brasil Públicas Privadas Universidades Centros Universitários Faculdades CEFET/IF","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0355_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":355,"legenda":"Tabela VI.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria Administrativa da IES - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico Sexo Categoria Masculino Feminino","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":30,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0355_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":355,"legenda":"Tabela VI.2 - 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Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"perfil_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":82,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0357_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":357,"legenda":"Tabela VI.5 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 1 “Qual o seu estado civil?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0357_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":357,"legenda":"Tabela VI.6 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 2 “Qual é a sua cor ou raça?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - 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Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0359_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela VI.9 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 5 “Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0359_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela VI.10 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 6 “Onde e com quem você mora atualmente?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0360_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela VI.11 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 7 “Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0360_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela VI.12 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 8 “Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0361_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":361,"legenda":"Tabela VI.13 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 9 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0361_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":361,"legenda":"Tabela VI.14 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 10 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0362_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":362,"legenda":"Tabela VI.15 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 11 “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":119,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0362_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":362,"legenda":"Tabela VI.16 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 12 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0363_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":363,"legenda":"Tabela VI.17 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 13 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? 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Questão 16 “Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":24,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":272,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0366_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":366,"legenda":"Tabela VI.21 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 17 “Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":69,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0366_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0367_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":367,"legenda":"Tabela VI.24 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 20 “Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e concluí-lo?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0368_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":368,"legenda":"Tabela VI.25 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 21 “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":3,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":30,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0368_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":368,"legenda":"Tabela VI.26 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 22 “Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0369_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":369,"legenda":"Tabela VI.27 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 23 “Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0369_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":369,"legenda":"Tabela VI.28 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 24 “Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0370_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":370,"legenda":"Tabela VI.29 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 25 “Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":90,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0370_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":370,"legenda":"Tabela VI.30 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 26 “Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":100,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0371_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela VI.31 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 27 “As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0371_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela VI.32 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 28 “Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0372_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":372,"legenda":"Tabela VI.33 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 29 “As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0372_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":372,"legenda":"Tabela VI.34 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 30 “O Curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0373_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela VI.35 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 31 “O Curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0373_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela VI.36 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 32 “No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0374_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":374,"legenda":"Tabela VI.37 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 33 “O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0374_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":374,"legenda":"Tabela VI.38 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 34 “O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0375_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela VI.39 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 35 “O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0375_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela VI.40 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 36 “O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0376_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":376,"legenda":"Tabela VI.41 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 37 “As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 39 “As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0377_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":377,"legenda":"Tabela VI.44 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 40 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 42 “O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0379_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":379,"legenda":"Tabela VI.47 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 43 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0381_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":381,"legenda":"Tabela VI.51 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 47 “O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0381_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":381,"legenda":"Tabela VI.52 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 48 “As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0382_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":382,"legenda":"Tabela VI.53 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 49 “O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0382_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":382,"legenda":"Tabela VI.54 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 50 “O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0383_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":383,"legenda":"Tabela VI.55 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 51 “As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0383_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":383,"legenda":"Tabela VI.56 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 52 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0384_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":384,"legenda":"Tabela VI.57 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 53 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0384_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":384,"legenda":"Tabela VI.58 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 54 “Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0385_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":385,"legenda":"Tabela VI.59 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 55 “As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 57 “Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0386_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":386,"legenda":"Tabela VI.62 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 58 “Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 60 “O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0388_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":388,"legenda":"Tabela VI.65 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 61 “As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 63 “Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0389_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":389,"legenda":"Tabela VI.68 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 64 “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 66 “As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":70,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0391_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":391,"legenda":"Tabela VI.71 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 67 “A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0393_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":393,"legenda":"Tabela V.2 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0394_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":394,"legenda":"Tabela V.5 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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“As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0396_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":396,"legenda":"Tabela V.8 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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“Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0403_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":403,"legenda":"Tabela V.24 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “No contexto da pandemia foi oferecido suporte para os professores se adaptarem ao uso de tecnologias nas aulas que passaram a ser oferecidas no formato não presencial”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos coordenadores”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0406_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":406,"legenda":"Tabela V.32 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos coordenadores com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas” - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0407_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":407,"legenda":"Tabela V.35 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design 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digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo” - Enade/2022 - Tecnologia em Design Gráfico","tema":"pandemia","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_grafico_p0409_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_grafico","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design Grafico","grau":"tecnológico","pagina":409,"legenda":"Tabela V.39 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a 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Distribuição percentual do total de estudantes, por indicação de ingresso por política de ação afirmativa ou inclusão social e sexo, segundo a cor ou raça – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":9,"metodo":"geometria","observacoes":63,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0044_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":44,"legenda":"Tabela 4.2b – Distribuição percentual do total de estudantes, por indicação de ingresso por política de ação afirmativa ou inclusão social e sexo, segundo a cor ou raça – Enade/2022 - Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design de 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estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":34,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":186,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0051_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":51,"legenda":"Tabela 4.9b – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades?”, por alternativa de resposta, segundo a cor ou raça e a faixa de renda mensal familiar em salários mínimos e em reais – Enade/2022 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um curso superior?”, por modalidade de oferta e alternativa de resposta, segundo o tipo de bolsa ou financiamento do curso – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":5,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":12,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0056_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":56,"legenda":"Tabela 4.14 – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio-permanência?”, por modalidade de oferta, segundo a alternativa de resposta – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça - Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":24,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0058_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":58,"legenda":"Tabela 4.16b – Total de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por sexo e alternativa de resposta, segundo a cor ou raça - Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design de 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de respostas válidas de estudantes à questão “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por modalidade de oferta e alternativa de resposta, segundo o tipo de Ensino Médio concluído – Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":20,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0065_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":65,"legenda":"Tabela 4.23 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo as horas de estudo semanais fora das aulas – Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":6,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0066_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":66,"legenda":"Tabela 4.24 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram” – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0066_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":66,"legenda":"Tabela 4.25 – Distribuição percentual do total de estudantes, por modalidade de oferta e sexo, segundo o nível de discordância/concordância com a assertiva \"A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0067_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":67,"legenda":"Tabela 4.26 – Distribuição absoluta e percentual dos coordenadores, por modalidade de oferta e sexo, segundo o grupo etário – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"geometria","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0068_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0083_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":83,"legenda":"Tabela 4.33b – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 –Cursos em modalidade a distância –Tecnologia em Design de 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Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_objetivas","linhas":10,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0151_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":151,"legenda":"Tabela 7.9 – Número de questões objetivas do Componente de Formação Geral por índice de discriminação (Ponto-Bisserial), segundo índice de facilidade – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_objetivas","linhas":7,"colunas":5,"metodo":"moldura","observacoes":10,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0153_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":153,"legenda":"Tabela 7.10 – Estatísticas básicas das notas das Questões Objetivas do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em 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Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0164_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":164,"legenda":"Tabela 7.15 – Estatísticas básicas das notas de conteúdo da Questão Discursiva 2 do Componente de Formação Geral, por Grande Região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0168_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":168,"legenda":"Tabela 7.16 – Estatísticas básicas das notas de Língua Portuguesa das Questões Discursivas do Componente de Formação Geral, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0182_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":182,"legenda":"Tabela 7.17 – Estatísticas básicas das notas das Questões Discursivas do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0184_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":184,"legenda":"Tabela 7.18 – Estatísticas básicas das notas da Questão Discursiva 3 do Componente Específico, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0207_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":207,"legenda":"Tabela 8.6 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0213_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":213,"legenda":"Tabela 8.9 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0237_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":237,"legenda":"Tabela 8.21 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":34,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0243_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":243,"legenda":"Tabela 8.24 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “No contexto da pandemia foi oferecido suporte para os professores se adaptarem ao uso de tecnologias nas aulas que passaram a ser oferecidas no formato não presencial”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0249_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":249,"legenda":"Tabela 8.27 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0255_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":255,"legenda":"Tabela 8.30 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de gestão do curso foram prejudicadas com o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0261_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela 8.33 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0262_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":262,"legenda":"Tabela 8.34 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0263_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":263,"legenda":"Tabela 8.35 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0264_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela 8.36 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0265_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":265,"legenda":"Tabela 8.37 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0266_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":266,"legenda":"Tabela 8.38 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo\" –Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0267_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":267,"legenda":"Tabela 8.39 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0301_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.1 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As disciplinas cursadas contribuíram para a formação integral do estudante, como cidadão e profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0301_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela IV.2 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favorecem a atuação dos estudantes em estágios ou em atividades de iniciação profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0302_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.3 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiam os estudantes a aprofundar conhecimentos e a desenvolver competências reflexivas e críticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0302_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.4 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0302_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela IV.5 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0303_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.6 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0303_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.7 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0303_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela IV.8 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0304_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.9 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0304_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.10 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0304_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela IV.11 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0305_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela IV.12 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0305_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela IV.13 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0305_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0306_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela IV.16 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0306_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela IV.17 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0307_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.18 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0307_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela IV.19 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0307_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0308_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela IV.22 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0308_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0309_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":309,"legenda":"Tabela IV.25 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0309_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":310,"legenda":"Tabela IV.29 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0311_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":311,"legenda":"Tabela IV.30 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0312_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":312,"legenda":"Tabela IV.33 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0313_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":313,"legenda":"Tabela IV.37 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição dispõe de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atendem às necessidades dos seus usuários\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_coordenador","linhas":13,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0334_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0336_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":336,"legenda":"Tabela II.5 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Extensão da prova - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0337_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":337,"legenda":"Tabela II.8 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0342_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":342,"legenda":"Tabela II.17 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0342_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":342,"legenda":"Tabela II.18 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0344_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":344,"legenda":"Tabela III.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria Administrativa da IES - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"nao_classificado","linhas":9,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0344_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":344,"legenda":"Tabela III.2 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Organização Acadêmica da IES - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"nao_classificado","linhas":11,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":50,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0345_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":345,"legenda":"Tabela III.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Quartos de Desempenho, segundo o Sexo - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0345_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":345,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"perfil_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0346_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":346,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 1 “Qual o seu estado civil?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":56,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0346_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":346,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 2 “Qual é a sua cor ou raça?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0347_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":347,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 3 “Qual a sua nacionalidade?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":40,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0347_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":347,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 4 “Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0348_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":348,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 5 “Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0348_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":348,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 6 “Onde e com quem você mora atualmente?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":62,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0349_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":349,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 7 “Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0349_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":349,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 8 “Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":14,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0350_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":350,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 9 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0350_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":350,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 10 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0351_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":351,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 11 “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":18,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":120,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0351_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":351,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 12 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0352_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":352,"legenda":"","tema":"nao_classificado","linhas":1,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":10,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0352_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":352,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 13 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0352_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":352,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 14 “Durante o curso de graduação você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":42,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0354_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":354,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 15 “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0355_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":355,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 16 “Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":35,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":272,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0356_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":356,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 17 “Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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“Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":80,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0357_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":357,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 20 “Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e concluí-lo?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":17,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":116,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0358_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":358,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 21 “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":2,"metodo":"moldura","observacoes":30,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0358_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":358,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 22 “Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0359_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 23 “Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0359_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 24 “Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0360_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 25 “Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":15,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":90,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0360_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 26 “Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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reflexivas e críticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0362_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":362,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 30 “O Curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Interiores","grau":"tecnológico","pagina":363,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 32 “No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0364_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":364,"legenda":"Tabela III.37 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 33 “O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0364_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":364,"legenda":"Tabela III.38 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 34 “O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0365_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em 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segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0366_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":366,"legenda":"Tabela III.41 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 37 “As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0368_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":368,"legenda":"Tabela III.45 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 41 “A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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III.47 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 43 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0369_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":369,"legenda":"Tabela III.48 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 44 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0370_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":370,"legenda":"Tabela III.49 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 45 “O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Interiores","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela III.51 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 47 “O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0371_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela III.52 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 48 “As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0372_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":372,"legenda":"Tabela III.53 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 49 “O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Interiores","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela III.55 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 51 “As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0373_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela III.56 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 52 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0374_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":374,"legenda":"Tabela III.57 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 53 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Interiores","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela III.59 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 55 “As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0375_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela III.60 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 56 “Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0376_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":376,"legenda":"Tabela III.61 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 57 “Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":13,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":70,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0381_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":381,"legenda":"Tabela III.72 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 68 “A instituição dispôs de refeitório, cantina e banheiros em condições adequadas que atenderam as necessidades dos seus usuários”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0384_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":384,"legenda":"Tabela V.3 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0385_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":385,"legenda":"Tabela V.6 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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assertiva “Os professores demonstraram domínio dos recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0388_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":388,"legenda":"Tabela V.12 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Os professores demonstraram domínio dos recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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com a assertiva “A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Interiores","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores_p0389_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_interiores","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Interiores","grau":"tecnológico","pagina":389,"legenda":"Tabela V.15 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Os recursos tecnológicos e o acesso à internet que você possuía no início da pandemia eram adequados para acompanhar as aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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acadêmica\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0085_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":85,"legenda":"Tabela 4.34b – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"São oferecidas regularmente oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimulam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0086_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":86,"legenda":"Tabela 4.35a – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0087_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":87,"legenda":"Tabela 4.35b – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade a distância – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0087_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":87,"legenda":"Tabela 4.36a – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária\", segundo a mesma informação para o estudante – Enade/2022 – Cursos em modalidade presencial – Tecnologia em Design de 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Distribuição absoluta e percentual na coluna de cursos participantes, por grande região, segundo o Conceito Enade – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":10,"colunas":13,"metodo":"moldura","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0132_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":132,"legenda":"Tabela 6.2 – Total de cursos participantes, por categoria administrativa e por modalidade de oferta, segundo a grande região e o Conceito Enade – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":42,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0136_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":136,"legenda":"Tabela 6.3 – Total de cursos participantes, por organização acadêmica, segundo a grande região e o Conceito Enade – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"distribuicao_cursos","linhas":42,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":210,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0141_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":141,"legenda":"Tabela 7.1 – Estatísticas Básicas das notas da Prova, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela 7.2 – Estatísticas Básicas das notas da Prova, por categoria administrativa, Organização Acadêmica e Modalidade de Oferta –- Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":8,"metodo":"geometria","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0143_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":143,"legenda":"Tabela 7.3 – Estatísticas básicas das notas do Componente de Formação Geral, por grande região – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"estatisticas_notas","linhas":6,"colunas":6,"metodo":"geometria","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0145_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":145,"legenda":"Tabela 7.4 – Estatísticas básicas das notas do Componente de Formação Geral, por categoria administrativa, por organização acadêmica e modalidade de oferta – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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Moda","tema":"estatisticas_notas","linhas":7,"colunas":8,"metodo":"geometria","observacoes":48,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0148_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":148,"legenda":"Tabela 7.8 – Valor e classificação dos índices de facilidade e de discriminação (ponto-bisserial) das questões objetivas do Componente de Formação Geral, segundo o número da questão – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":8,"colunas":4,"metodo":"geometria","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0149_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":149,"legenda":"Tabela 7.9 – Número de questões objetivas do Componente de Formação Geral por Índice de Discriminação (Ponto-Bisserial), segundo Índice de Facilidade – Enade/2022 – Tecnologia em 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Moda","tema":"questoes_discursivas","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"moldura","observacoes":36,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0191_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":191,"legenda":"Tabela 8.1 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0194_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":194,"legenda":"Tabela 8.2 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0196_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":196,"legenda":"Tabela 8.3 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Sua instituição ofereceu suporte para os estudantes superarem dificuldades tecnológicas de acesso às atividades não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0203_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":203,"legenda":"Tabela 8.6 - Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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“As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas”, segundo a Faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0210_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":210,"legenda":"Tabela 8.9 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0213_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design 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discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Os recursos tecnológicos e o acesso à internet que você possuía no início da pandemia eram adequados para acompanhar as aulas não presenciais”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0227_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":227,"legenda":"Tabela 8.17 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0229_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":229,"legenda":"Tabela 8.18 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “Durante a pandemia, você desenvolveu a capacidade de aprender por meio do ensino não presencial”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0231_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":231,"legenda":"Tabela 8.19 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0233_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":233,"legenda":"Tabela 8.20 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos estudantes à assertiva “A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram você a pensar em trancar ou desistir do curso”, segundo a faixa de renda mensal familiar – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0239_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":239,"legenda":"Tabela 8.23 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Frente ao contexto de pandemia sua instituição agiu rapidamente para dar continuidade às atividades de ensino”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos)necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda.","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0245_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":245,"legenda":"Tabela 8.26 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0251_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":251,"legenda":"Tabela 8.29 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “Os professores demonstraram possuir domínio de recursos tecnológicos que passaram a ser utilizados nas aulas não presenciais”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes\", segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":6,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0257_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":257,"legenda":"Tabela 8.32 – Distribuição percentual (na linha) do nível de discordância/concordância dos coordenadores à assertiva “As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso”, segundo a categoria administrativa – Enade/2022 – Tecnologia em Design de 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discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas\"– Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0261_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela 8.35 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades de estágio supervisionado puderam ser realizadas ao longo da pandemia\", segundo a mesma informação para o Estudante – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0261_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":261,"legenda":"Tabela 8.36 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores se adaptaram às mudanças impostas pela pandemia e às aulas não presenciais sem dificuldades\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A didática dos seus professores foi adequada para as aulas não presenciais\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0262_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de 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tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram o processo formativo dos estudantes\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"A implementação de aulas não presenciais e uso de tecnologias digitais decorrentes da pandemia prejudicaram seu processo formativo\" – Enade/2022 – Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0264_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":264,"legenda":"Tabela 8.39 – Distribuição percentual do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As dificuldades geradas pela pandemia para a continuidade dos estudos levaram estudantes a trancar ou desistir do curso\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva \"As dificuldades geradas pela 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segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0298_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":298,"legenda":"Tabela III.4 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia experiências de aprendizagem inovadoras\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0298_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":298,"legenda":"Tabela III.5 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para os estudantes desenvolverem consciência ética para o exercício profissional\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0299_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela III.6 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso propicia oportunidades aos estudantes para aprender a trabalhar em equipe\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0299_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela III.7 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece o desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0299_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":299,"legenda":"Tabela III.8 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso contribui para ampliar a capacidade de comunicação oral e escrita dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0300_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela III.9 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam o estudante a estudar e aprender\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0300_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela III.10 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os planos de ensino apresentados nas disciplinas contribuem para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para os estudos dos discentes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0300_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":300,"legenda":"Tabela III.11 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuem para os estudos e a aprendizagens dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0301_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela III.12 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0301_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela III.13 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A coordenação do curso tem disponibilidade de carga horária para orientação acadêmica dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0301_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":301,"legenda":"Tabela III.14 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Há oferta contínua de programas, projetos ou atividades de extensão universitária para os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0302_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela III.15 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0302_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela III.16 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0302_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":302,"legenda":"Tabela III.17 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0303_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela III.18 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso favorece a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0303_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela III.19 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades práticas são suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a área de atuação, contribuindo para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0303_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":303,"legenda":"Tabela III.20 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O estágio supervisionado proporciona aos estudantes experiências diversificadas de formação\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0304_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela III.21 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades realizadas durante o trabalho de conclusão de curso contribuem para a formação profissional dos estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0304_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela III.22 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0304_g3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":304,"legenda":"Tabela III.23 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"São oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no exterior\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":7,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0305_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela III.24 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os estudantes participam de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura)\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0305_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela III.25 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As avaliações de aprendizagem realizadas durante o curso são compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0305_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":305,"legenda":"Tabela III.26 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores apresentam disponibilidade para atender os estudantes fora do horário de aula\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0306_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela III.27 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0306_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela III.28 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TIC) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0306_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":306,"legenda":"Tabela III.29 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição dispõe de quantidade suficiente de servidores para o apoio administrativo e acadêmico\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0307_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela III.30 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"O curso disponibiliza monitores ou tutores para auxiliar os estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0307_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela III.31 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As condições de infraestrutura das salas de aula são adequadas\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0307_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":307,"legenda":"Tabela III.32 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas são adequados para a quantidade de estudantes\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0308_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela III.33 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas são adequados ao curso\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0308_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela III.34 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A biblioteca possui quantidade de livros (exemplares físicos e digitais) suficiente para atender às necessidades dos estudantes e professores\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0308_t3","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":308,"legenda":"Tabela III.35 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitam reflexão, convivência e respeito à diversidade\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_coordenador","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0309_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":309,"legenda":"Tabela III.36 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva \"A instituição promove com regularidade atividades de cultura, de lazer e de interação social\", segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda Grande Região Quartos de Desempenho Grau de","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0330_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":330,"legenda":"Tabela V.2 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 1 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formação Geral?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0331_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":331,"legenda":"Tabela V.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0331_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":331,"legenda":"Tabela V.4 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 2 “Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Específico?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Grau de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":83,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0332_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":332,"legenda":"Tabela V.5 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 3 “Considerando a extensão da prova, em relação ao tempo total, você considera que a prova foi:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Extensão da prova - Enade/2022 - Tecnologia em Design de 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válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0333_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":333,"legenda":"Tabela V.8 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 4 “Os enunciados das questões da prova da parte de Formação Geral estavam claros e objetivos?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0334_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":334,"legenda":"Tabela V.9 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0334_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":334,"legenda":"Tabela V.10 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 5 “Os enunciados das questões da prova da parte de Componente Específico estavam claros e objetivos?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Clareza e objetividade dos enunciados - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":82,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0335_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":335,"legenda":"Tabela V.11 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas rálidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo a Suficiência das informações/instruções - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0335_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":335,"legenda":"Tabela V.12 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 6 “As informações/instruções fornecidas para a resolução das questões foram suficientes para resolvê-las?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo a Suficiência das informações/instruções - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":82,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0336_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":336,"legenda":"Tabela V.13 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tipo de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0336_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":336,"legenda":"Tabela V.14 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 7 “Você se deparou com alguma dificuldade ao responder à prova? Qual?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tipo de dificuldade - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0337_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":337,"legenda":"Tabela V.15 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":5,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0337_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":337,"legenda":"Tabela V.16 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 8 “Considerando apenas as questões objetivas da prova, você percebeu que:”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Nível de aprendizado dos conteúdos das questões objetivas - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questoes_objetivas","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0338_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":338,"legenda":"Tabela V.17 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Grande Região e por Quartos de Desempenho, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":20,"metodo":"geometria","observacoes":120,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0338_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":338,"legenda":"Tabela V.18 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de respostas válidas dos estudantes à Questão 9 “Qual foi o tempo gasto por você para concluir a prova?”, por Categoria Administrativa e por Organização Acadêmica, segundo o Tempo gasto - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"percepcao_prova","linhas":6,"colunas":14,"metodo":"geometria","observacoes":84,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0340_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":340,"legenda":"Tabela VI.1 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria Administrativa da IES - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda Sexo Categoria Masculino Feminino","tema":"nao_classificado","linhas":3,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":26,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0340_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":340,"legenda":"Tabela VI.2 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Organização Acadêmica da IES - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda Sexo Masculino Feminino","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":46,"ressalva":"coordenada_ambigua"},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0341_t1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":341,"legenda":"Tabela VI.3 - Distribuição absoluta e percentual (na coluna) de estudantes, por Quartos de Desempenho, segundo o Sexo - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"nao_classificado","linhas":5,"colunas":6,"metodo":"moldura","observacoes":15,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0341_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":341,"legenda":"Tabela VI.4 - Distribuição percentual (na coluna) de estudantes, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo o Grupo etário, a Média e o Desvio padrão das idades - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"perfil_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":81,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0342_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":342,"legenda":"Tabela VI.5 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 1 “Qual o seu estado civil?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":52,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0342_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":342,"legenda":"Tabela VI.6 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 2 “Qual é a sua cor ou raça?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0343_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":343,"legenda":"Tabela VI.7 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 3 “Qual a sua nacionalidade?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":4,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":32,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0343_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":343,"legenda":"Tabela VI.8 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 4 “Até que etapa de escolarização seu pai concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0344_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":344,"legenda":"Tabela VI.9 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 5 “Até que etapa de escolarização sua mãe concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0344_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":344,"legenda":"Tabela VI.10 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 6 “Onde e com quem você mora atualmente?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":58,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0345_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":345,"legenda":"Tabela VI.11 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 7 “Quantas pessoas da sua família moram com você? Considere seus pais, irmãos, cônjuge, filhos e outros parentes que moram na mesma casa com você”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":82,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0345_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":345,"legenda":"Tabela VI.12 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 8 “Qual a renda total de sua família, incluindo seus rendimentos?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":76,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0346_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":346,"legenda":"Tabela VI.13 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 9 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação financeira (incluindo bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0346_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":346,"legenda":"Tabela VI.14 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 10 “Qual alternativa a seguir melhor descreve sua situação de trabalho (exceto estágio ou bolsas)?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0347_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":347,"legenda":"Tabela VI.15 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 11 “Que tipo de bolsa de estudos ou financiamento do curso você recebeu para custear todas ou a maior parte das mensalidades? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":12,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":108,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0347_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":347,"legenda":"Tabela VI.16 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 12 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de auxílio permanência? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0348_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":348,"legenda":"Tabela VI.17 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 13 “Ao longo da sua trajetória acadêmica, você recebeu algum tipo de bolsa acadêmica? No caso de haver mais de uma opção, marcar apenas a bolsa de maior duração”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0348_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":348,"legenda":"Tabela VI.18 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 14 “Durante o curso de graduação você participou de programas e/ou atividades curriculares no exterior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":42,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0349_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":349,"legenda":"Tabela VI.19 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 15 “Seu ingresso no curso de graduação se deu por meio de políticas de ação afirmativa ou inclusão social?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0350_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":350,"legenda":"Tabela VI.20 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 16 “Em que Unidade da Federação você concluiu o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":24,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":248,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0351_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":351,"legenda":"Tabela VI.21 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 17 “Em que tipo de escola você cursou o ensino médio?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0351_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":351,"legenda":"Tabela VI.22 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 18 “Qual Modalidade de Oferta médio você concluiu?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":60,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0352_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":352,"legenda":"Tabela VI.23 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 19 “Quem lhe deu maior incentivo para cursar a graduação?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":8,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":72,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0352_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":352,"legenda":"Tabela VI.24 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 20 “Algum dos grupos abaixo foi determinante para você enfrentar dificuldades durante seu curso superior e concluí-lo?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":16,"colunas":11,"metodo":"moldura","observacoes":112,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0353_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":353,"legenda":"Tabela VI.25 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 21 “Alguém em sua família concluiu um curso superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":3,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":26,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0353_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":353,"legenda":"Tabela VI.26 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 22 “Excetuando-se os livros indicados na bibliografia do seu curso, quantos livros você leu neste ano?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0354_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":354,"legenda":"Tabela VI.27 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 23 “Quantas horas por semana, aproximadamente, você dedicou aos estudos, excetuando as horas de aula?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0354_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":354,"legenda":"Tabela VI.28 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 24 “Você teve oportunidade de aprendizado de idioma estrangeiro na Instituição?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":6,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0355_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":355,"legenda":"Tabela VI.29 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 25 “Qual o principal motivo para você ter escolhido este curso?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":9,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":82,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0355_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":355,"legenda":"Tabela VI.30 - Distribuição percentual (na coluna) das respostas dos estudantes à Questão 26 “Qual a principal razão para você ter escolhido a sua instituição de educação superior?”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":10,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":96,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0356_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":356,"legenda":"Tabela VI.31 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 27 “As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0356_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":356,"legenda":"Tabela VI.32 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 28 “Os conteúdos abordados nas disciplinas do curso favoreceram sua atuação em estágios ou em atividades de iniciação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0357_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":357,"legenda":"Tabela VI.33 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 29 “As metodologias de ensino utilizadas no curso desafiaram você a aprofundar conhecimentos e desenvolver competências reflexivas e críticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0357_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":357,"legenda":"Tabela VI.34 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 30 “O Curso propiciou experiências de aprendizagem inovadoras”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0358_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":358,"legenda":"Tabela VI.35 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 31 “O Curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0358_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":358,"legenda":"Tabela VI.36 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 32 “No curso você teve oportunidade de aprender a trabalhar em equipe”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0359_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela VI.37 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 33 “O curso possibilitou aumentar sua capacidade de reflexão e argumentação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0359_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":359,"legenda":"Tabela VI.38 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 34 “O curso promoveu o desenvolvimento da sua capacidade de pensar criticamente, analisar e refletir sobre soluções para problemas da sociedade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0360_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela VI.39 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 35 “O curso contribuiu para você ampliar sua capacidade de comunicação nas formas oral e escrita”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0360_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":360,"legenda":"Tabela VI.40 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 36 “O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua capacidade de aprender e atualizar-se permanentemente”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0361_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":361,"legenda":"Tabela VI.41 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 37 “As relações professor-aluno ao longo do curso estimularam você a estudar e aprender”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0361_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":361,"legenda":"Tabela VI.42 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 38 “Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0362_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":362,"legenda":"Tabela VI.43 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 39 “As referências bibliográficas indicadas pelos professores nos planos de ensino contribuíram para seus estudos e aprendizagens”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0362_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":362,"legenda":"Tabela VI.44 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 40 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes superarem dificuldades relacionadas ao processo de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0363_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":363,"legenda":"Tabela VI.45 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 41 “A coordenação do curso esteve disponível para orientação acadêmica dos estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0363_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":363,"legenda":"Tabela VI.46 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 42 “O curso exigiu de você organização e dedicação frequente aos estudos”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0364_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":364,"legenda":"Tabela VI.47 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 43 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de programas, projetos ou atividades de extensão universitária”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0364_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":364,"legenda":"Tabela VI.48 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 44 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes participarem de projetos de iniciação científica e de atividades que estimularam a investigação acadêmica”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0365_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":365,"legenda":"Tabela VI.49 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 45 “O curso ofereceu condições para os estudantes participarem de eventos internos e/ou externos à instituição”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0365_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":365,"legenda":"Tabela VI.50 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 46 “A instituição ofereceu oportunidades para os estudantes atuarem como representantes em órgãos colegiados”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0366_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":366,"legenda":"Tabela VI.51 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 47 “O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0366_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":366,"legenda":"Tabela VI.52 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 48 “As atividades práticas foram suficientes para relacionar os conteúdos do curso com a prática, contribuindo para sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0367_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":367,"legenda":"Tabela VI.53 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 49 “O curso propiciou acesso a conhecimentos atualizados e/ou contemporâneos em sua área de formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0367_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":367,"legenda":"Tabela VI.54 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 50 “O estágio supervisionado proporcionou experiências diversificadas para a sua formação”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0368_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":368,"legenda":"Tabela VI.55 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 51 “As atividades realizadas durante seu trabalho de conclusão de curso contribuíram para qualificar sua formação profissional”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0368_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":368,"legenda":"Tabela VI.56 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 52 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios no país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0369_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":369,"legenda":"Tabela VI.57 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 53 “Foram oferecidas oportunidades para os estudantes realizarem intercâmbios e/ou estágios fora do país”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0369_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":369,"legenda":"Tabela VI.58 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 54 “Os estudantes participaram de avaliações periódicas do curso (disciplinas, atuação dos professores, infraestrutura)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0370_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":370,"legenda":"Tabela VI.59 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 55 “As avaliações da aprendizagem realizadas durante o curso foram compatíveis com os conteúdos ou temas trabalhados pelos professores”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0370_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":370,"legenda":"Tabela VI.60 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 56 “Os professores apresentaram disponibilidade para atender os estudantes fora do horário das aulas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0371_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela VI.61 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 57 “Os professores demonstraram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0371_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":371,"legenda":"Tabela VI.62 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 58 “Os professores utilizaram tecnologias da informação e comunicação (TICs) como estratégia de ensino (projetor multimídia, laboratório de informática, ambiente virtual de aprendizagem)”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0372_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":372,"legenda":"Tabela VI.63 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 59 “A instituição dispôs de quantidade suficiente de funcionários para o apoio administrativo e acadêmico”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0372_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":372,"legenda":"Tabela VI.64 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 60 “O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0373_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela VI.65 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 61 “As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0373_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":373,"legenda":"Tabela VI.66 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 62 “Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequados para a quantidade de estudantes”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0374_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":374,"legenda":"Tabela VI.67 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 63 “Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequados ao curso”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0374_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":374,"legenda":"Tabela VI.68 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 64 “A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0375_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela VI.69 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 65 “A instituição contou com biblioteca virtual ou conferiu acesso a obras disponíveis em acervos virtuais”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":66,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0375_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":375,"legenda":"Tabela VI.70 - Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 66 “As atividades acadêmicas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula possibilitaram reflexão, convivência e respeito à diversidade”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"questionario_estudante","linhas":7,"colunas":10,"metodo":"geometria","observacoes":62,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0376_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":376,"legenda":"Tabela VI.71 – Distribuição percentual (na coluna) do nível de discordância/concordância dos estudantes com a Assertiva 67 “A instituição promoveu atividades de cultura, de lazer e de interação social”, por Sexo e Quartos de Desempenho, segundo a Categoria de resposta - 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Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Categoria Administrativa - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":10,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":35,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0378_g2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":378,"legenda":"Tabela V.2 - Distribuição absoluta do nível de discordância/concordância dos estudantes com a assertiva “Com o início da pandemia sua instituição passou rapidamente a ofertar aulas não presenciais”, segundo a Faixa de renda mensal familiar - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":8,"colunas":7,"metodo":"geometria","observacoes":56,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0379_g1","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":379,"legenda":"Tabela V.3 - 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Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As referências bibliográficas (livros, artigos, textos) necessárias às aulas continuaram acessíveis após o início da pandemia”, segundo a mesma informação para o Estudante - Enade/2022 - Tecnologia em Design de Moda","tema":"pandemia","linhas":11,"colunas":8,"metodo":"moldura","observacoes":49,"ressalva":null},{"id":"2022_tecnologia_em_design_de_moda_p0392_t2","slug":"2022_tecnologia_em_design_de_moda","ano":2022,"area":"Tecnologia em Design de Moda","grau":"tecnológico","pagina":392,"legenda":"Tabela V.34 - Distribuição absoluta do total de estudantes, por nível de discordância/concordância do Coordenador com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão de seu curso continuaram sendo ofertadas após o início da pandemia\", segundo o nível de discordância/concordância do Estudante com a assertiva “As atividades de pesquisa e/ou extensão que você participava antes do início da pandemia continuaram sendo ofertadas” - 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